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1、动物王国开大会第一课时教学设计伍家岗区实验小学 刘波一、教材分析动物王国开大会是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色
2、的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话，进行分角色朗读。学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。二、学情分析孩子已经掌握了一些识字方法，具备一定的自主识字能力。因此课堂上充分激发孩子兴趣，促进自主参与识字。孩子对朗读童话兴趣很浓，语言模仿能力强。长句、难句，祈使句和疑问句是难点。充分尊重孩子的年龄特点和认知规律，在课堂上体现趣味，营造轻松的学习氛围。三、教学目标1、通过联系生活经验，图文对照、熟字加偏旁等方法认识“物、虎”等13个生字，认识“牛字旁”，学习正确书写“要”字。2、正确、流利朗读课文。借助插图、角色体验读对话，读出疑问句和祈使句的语气。
3、3、初步了解发布通知要把时间说清楚。四、教学重、难点1、重点：识字写字。2、重难点：读好对话，读出疑问句和祈使句的语气。五、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣。小朋友们好！这节课我们来读一个有趣的故事，故事发生在美丽的动物王国（出示动物王国图片）板书：动物王国。 “物”是一个生字。你有什么好办法记住它？（认识：牛字旁）动物王国要发生一件大事。板书：开大会。齐读课题！先让我们来认识故事里的两个动物朋友。瞧！这是？（出示狗熊图、生字卡片）识“熊”字。微课出示：识“虎”字。动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊是怎么通知的呢？让我们打开书第88页，自己读故事。【设计意图】：激发兴趣有效学习。通过
4、谈话、出示图片带领孩子进入童话情境，轻松引入课题，为读长篇课文消除畏难情绪铺垫。图文结合识“物、熊”字、让孩子迅速进入学习状态。微课出示识“虎”，不仅仅让学生学“虎”字，更引领孩子深入了解汉字的历史演变、文化内涵，激发孩子对文字的探究乐趣，提高观察能力、激发想象思维。（二） 初步感知，走进故事。1、这篇课文很长很长，读起来可要有耐心！PPT出示学习要求： 1、借助拼音，读准字音。2、看清标点，注意停顿，读通句子。3、标清自然段序号。学生了解要求，自由朗读课文。2、故事读完了，老虎大王有话要说。 预设：你的笑容充满自信，坐姿也很美！【设计意图】：“老虎大王”成为学习小伙伴，当闯关邀请人，激发孩子
5、学习兴趣。闯关游戏，从字词到句子，从易到难，引导孩子识字，读文。（三）闯关游戏，识字读文。开心第一关：数清自然段。谁来说说课文一共有几个自然段？（18个）有没有不同意见？都对！ 指名说。恭喜大家顺利闯过第一关。【设计意图】：数清自然段是下册书本通过泡泡提示孩子必需掌握的知识点。本课课文较长，正好落实训练孩子们的这一能力，并考查孩子是否细心。闯关继续！第二关：读准生字我最棒。谁有勇气来当小老师带领大家读。指名。谁的火车开的快？生字宝宝真淘气，跑到了词语里，摘掉了拼音帽，你还能读准吗？先和同桌试一试。【设计意图】通过生生互动，从字到词，充分激发孩子自主，读准字音，自主识字。看，狗熊去通知，要爬上一
6、座山。读好词语就能帮助他爬山。哪个小组来帮忙？你们小组来读词。都读准了！狗熊说：“小朋友们真了不起！我要送给你们一张笑脸！”（出示笑脸图）大家观察“脸”字，你有什么发现？你还知道哪些月字旁的字。那这些月字旁的字一般都？跟我们身体的部位有关。大家真会学习！小猴子也要为大家表演一个节目。他在干什么？吐舌头，做鬼脸。好玩吗？来，给你同桌也表演一个。【设计意图】：感受乐趣有效学习。创设动画情境，设计爬山游戏，让学生感受读词的乐趣，巩固识字，提高效率。富有情趣有效学习。如：生字“舌”、“鬼脸”的教学中，出示有感染力的可爱动画，学生情不自禁模仿，实现字音、字义的协同识记，课堂情趣盎然。开心第三关：读通句子
7、我能行！谁能读好故事的第一句话。 指名读。1、动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。（PPT出示）“通”是个生字。谁有好办法记住它？（出示生字卡片：通）想一想，你还在哪儿见过这个字？ 继续挑战！ 谁能读好这个句子？【设计意图】学用结合有效学习。引导孩子回顾生活经历，播放生活图片，创设情境识 “通”激发学生自主，联系生活经验识字，实现语文与生活的联结。2、PPT出示：狗熊拿着喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开要开大会，请你们都参加！” 狗熊为了引起大家的“注意”（学生读）他是怎么做的？对了，他拿喇叭大声喊（做动作）播放示范朗读。现在你就是狗熊，来！喊给我们听一听！请你试一试？（指名读）【设计意
8、图】针对难点：读好祈使句，创设狗熊发通知这一情景，用音频直接示范祈使句的读法。避免生硬说教，有趣、直观，学生轻松领会祈使句的语气，为后文指导分角色朗读做好铺垫。声音响，气势足，小动物们一定都注意到啦！（给最棒的孩子戴头饰）师引：狗熊拿着喇叭大声喊：“”狗熊一连喊了十遍。它多负责呀！可是小狐狸却这样说：“你说一百遍，大会也开不起来。”戴头饰给小狐狸。指名读。狗熊不明白，示意戴头饰的狗熊读：“为什么？”我来采访一下：小动物们，你们知道为什么吗？（指名说）预设：狗熊没有说时间。板书： 第一次通知 时间？小狐狸和你想的一样，他说：“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是” （生读）引
9、读：狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！” （示意戴头饰的狗熊读）于是就去问老虎。狗熊，你会怎么问呢？ 老虎大王回答：戴老虎头饰，指名读。老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”【设计意图】通过戴头饰，创设情境，引导孩子示范朗读、分角色对话，进入故事情节，读中理解课文内容，领悟把重要事情说清楚的重要性。（四）再读课文，读好通知。小朋友们真棒！我们不仅认识了生字朋友，还顺利闯过第三关，读好句子，读懂了故事！大家还记得课文里狗熊一共通知了几次吗？孩子自由读课文，边读边画下狗熊通知大家的话，数一数有几次，读一读，读好通知。全班交流。 【设计意图】引导孩子理清故事发展的内容，并练习、巩固祈使句的读法。（五）巩固识字，开心写字。今天我们学写“要”字。 仔细观察，要写好这个字，你要提醒大家什么？（上下结构，上小下大。关键笔画。）电脑出示：笔顺，生跟着书空。师范写，生书写。展示，评议。（手机拍摄，同屏展示）【设计意图】直观便捷有效学习。利用电脑动画，观察“要”字笔顺示范，避免枯燥讲解，直观呈现，学生跟着书空，积极体验。游戏：老虎送礼物。巩固读词。【设计意图】趣味巩固识字。狗熊第一次通知没说清楚时间，失败了，后面又是什么原因通知了好几次才成功，我们下节课再来接着读故事，仔细探讨。下课！
