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1、如何进步中学生英语阅读才能当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的开展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地、迅速地理解世界科技开展的最新动态，学生必须具备良好的阅读才能，英语教学大纲把培养阅读才能作为目的是符合社会需要的。因此初中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读才能和应用语言的才能。这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解才能。一、理解是阅读的要旨阅读是一个积极主动地考虑、理解和承受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从形式上看，阅读似乎是一种单向的言语交际活动，本质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想
2、用文字符号表达出来，这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。读者阅读书面材料时，从识别文字符号开始进而对文字、语义、语法、修辞进展译码加工处理，同时凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经历并通过联想重建的创造性思维活动，领会文字符号所表达的意义，吸收信息。可见阅读是一种积极思维的智力活动过程。它包含两个不同的开展阶段：识别文字符号的感性认识阶段和理解内容、吸收信息、创造性思维译码的理性认识阶段。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解才能是阅读中最重要的才能。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解(literal(prehensin)、深层理解(inferential(pr
3、ehensin)和评价性理解(ritial7prehensin)。表层理解只是懂得文章字面的意思；深层理解那么要求读者能清楚地理解作者的言外之意；评价性理解那么需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。二、弄清阅读理解的三个层次一表层理解表层理解是要求学生掌握文章字面意思。对学生的要求是机械地重复文中主要内容，使课文内容再现。教师对该课可提出以下问题，请学生阅读后答复。由于表层理解是深层理解和评价性理解的根底，为了使学生顺利地理解掌握文章意思，教师在教学中应注意以下两点：1.教师要清楚地理解学生头脑中是否有与文章相适应的语言知识、文化背景等知识。背景知识能进步对课文的正确理解。认知心理学家奥苏
4、贝尔认为，读者在阅读时，头脑中已贮存的与读物有关的根底知识有助于文章的理解与保持。2.教学过程中教师可对课文中的难句略加解释。为帮助学生理清文章脉络，教师可板书设计一个图表如下：假设学生答复以下问题没有困难，可让他们根据图表复述课文以促进其进步说的才能，并为深层理解打下良好的基矗二深层理解深层理解的问题具有创造性。它要求学生利用作者所传递的信息、凭借自己的社会背景知识、生活经历进一步理解和吸收读物中没有明确表述的、却又与主题有联络的思想与信息，即“弦外之音。这是一种符合逻辑的、超越读物文字符号所传递的信息而进展的思维推理活动。教师在学生对文章表层理解的根底上，可进一步提问：教师通过提问引导学生
5、考虑的同时，应启发帮助他们在文中找到有利于答复以下问题的线索比方语篇标志、主题句等。三评价性理解阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题，并对文章作价值判断，进步深层次理解和评价文章的才能，同时也获得运用英语进展交际的技能。详细操作可以以下几个方面入手：1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇。2.教师可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。小组讨论不仅增加学生的发言时机，促使学生积极考虑、集思广益，促进、丰富学生的思维，还有利于教师进展个别指导。在设计这一层次的问题时，教师应注意挖掘文章的思想性，兼顾语言形式与内容两个方面，寓思想教育于外语教学之中；3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的
6、见解，允许同学之间不同意见的争论，创设一个自由、宽松、活泼、用英语进展讨论的热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技能再到交际才能的转化，从而到达理解的最高境界。三、利用教材进展阅读训练改革课堂教学构造，使精读与泛读严密结合，强调独立阅读课文，旨在形成才能，每教一篇新课文时，先让学生用1020分钟进展快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的场面，使学生自学才能得到进步。四、坚持限时阅读训练每课时抽出10分钟进展听力和快速阅读训练。选用150个词
7、左右、难度适中的短文，再加510个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进展辅导讲评。五、开展课外阅读活动要进步学生的阅读才能和自学才能只进展快速阅读训练是不够的。假设以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成115万个词的阅读量，缺乏以使学生从中获取到独立阅读英语文章的根本技巧。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小精悍的阅读材料，并要求学生互相交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更进步了学生的阅读兴趣。六、落
8、实阅读辅导阅读根本上是在课外进展，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进展评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进展了指导。a、指点学生养成正确的阅读习惯。帮助学生逐步改掉不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大规力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。b、指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的方法。阅读中让学生碰到生词不惊慌，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。、指点学生“依纲阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。指导学生先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地进步了。总之，阅读教学是任何语言学科的重要板快。阅读是读者获取信息的重要途径，是读者与作者心灵的沟通、平等的对话。掌握了阅读的方法与技巧，坚持训练，就会收到良好的效果。
