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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学目标：学习快速阅读的方法,理清文章思路，概括文章内容。研讨探究，了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。品析关键语句，把握作者的忧思，培养责任意识和环保意识，培养自主合作探究的学习能力。教学重点、难点：1.重点：梳理要点，理清思路，对比感受罗布泊古今之巨变。2.难点：品析关键语句，感受体会作者强烈的忧患意识，引导学生关注生态问题。课时安排： 一课时布置预习1查工具书，解释下列词语。（l）广阔无垠：广阔无边，形容极其宽广。（2）沧海桑田：比喻自然界变化很大或世事多变，人生无常。2阅读全文，阅读助读资料，思考自读提示和课后练习。教学过程：一、 导入新课 由解题入
2、手，从题目中可以获得什么信息？二、自主阅读，整体把握。(1) 感受罗布泊之美境。指导学生快速阅读课文，感受罗布泊古之美境，并完成以下内容。从前，有这样一个地方，叫罗布泊。它品读：斯文赫定在亚洲腹地探险8年一书中的描写： 罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着（2）感受罗布泊之伤痕。学生阅读文本，并主编写。现在的罗布泊啊，它 三、深度研读，概括原因。（1）深入文本，揭秘罗布泊。1多长时间造成罗布泊的消逝？2罗布泊消逝的原因是什么？（2）理解造成罗布泊悲剧的深层次原因？人们没有生态意识，违
3、背自然规律，只图眼前蝇头小利，不顾长远发展。四、品读体味，把握忧思。面对如今的罗布泊，字里行间体现出作者强烈的痛惜谴责之情，请画出相关句子，读一读，并体会其中蕴含的作者情感？五、拓展延伸，责任意识由青海湖和月牙泉面临的困境激起学生关注身边生态环境的意识。作者吴岗如是说：“更可悲的是，这种情况至今仍时有发生。每每想及这些，我都深感到有一种责任，希冀通过手中的笔把各种破坏环境的危害告之众人，唤起民众保护地球母亲，保护生态环境的意识。一个没有忧患意识的民族绝非强大的民族。但愿人们能够警醒，没有美好的环境，任何文明和现代化都是虚无的。” -选自善待家园中国地质灾害忧思录 根据自己掌握的知识，设计：青海湖或月牙泉的救助方案。六、教师小结：七、作业布置：试着写一封公开信，呼吁人们行动起来，保护环境，制止生态恶化。八、板书设计：原因古：仙湖30多年泊者 人祸湖也 今：戈壁滩 痛 沉 惜 思
