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1、怎样培养学生学习数学的兴趣 作者 王锦瑞 学号 1062023203797论文：数学是一门研究数量关系和形式的科学，具有严密的符号，独特的公式，形象的像语言，它高度抽象，逻辑严密，广泛应用的特征。数学学科的这些特点使得学习数学枯燥乏味。教师通常搞题海战术，压迫学生学习数学，这不是学好数学的方法，让学生带着兴趣学习才是关键。有了学习兴趣，学生才回去钻研，才会把数学学好。因此，在数学教学过程中培养学生的学习兴趣极为重要。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。学习兴趣是学习的先导，学习兴趣是学习动机的重要心理成分。学生对数学学习有了
2、浓厚的兴趣，自然会产生探求知识的强烈欲望和忘我的学习精神。但是学生的学习兴趣不是天生的，往往在于激发和培养，当前有相当一局部学生存在着一种厌学情绪。因此，研究初中学生学习数学兴趣具有一定的重要的现实意义。关键词 ： 初中数学 教学 学习兴趣 一 培养初中学生学习数学兴趣的意义【1】兴趣是最好的老师。提高学生的学习兴趣是提高学生成绩和能力的前提。然而数学学科的高度抽象概括性让许多学生望而却步，怎样培养学生的数学学习兴趣呢？ 第一，要培养学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望需求产生动力，如果人的需求越强烈，那么他的兴趣就越浓。反之，兴趣浓，需求就愈强烈。动机那么是满足需要的驱动力量。因此，要想培
3、养学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。日常教学时不但要讲知识更要讲清楚学习数学的重要意义，使学生明确学习数学的现实意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。教学过程中，教师要通过现实生活实例，例三角形稳定性学习时教师通过演示 学生通过观察演示变化答复以下问题（1） 扭动三角形形状不变；（2） 扭动四边形形状发生改变；（3） 扭动给四边形沿对角线加固形状不变；从而讲解三角形稳定性，学生容易接受，便于学习。使学生知道学习到的知识能解决哪些实际问题，让其感受到用数学知识解决生活问题的益处。这样学生经过长期的数学学习，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，从而一直保持
4、积极进取的态度，获得优良的成绩。 第二，教师要不断改良教学方法，提高学习兴趣 教师不能以成绩的好坏来判断兴趣的大小，以一时的兴趣来判断学习兴趣的层次，无视兴趣的培养。要引导学生理解其内涵，领悟思想，感受到数学的魅力。不能过分强调知识的掌握和解题能力的提高而无视数学魅力的教学。讲课要尽可能用形象生动的语言，做到生动、有趣，富于感染力，使学生易于接受。教师授课形象、生动,学生就会兴趣盎然,教师讲课方法欠佳,学生的兴趣会必然下降。教师的形象、神态、动作、表情、语言、气质对学生起着潜移默化的作用。例：多边形内角和讲解（1） 教师如果直接提出多边形内角和公式:(n-2)1X80 学生容易只记住公式而无视
5、了多边形的边；（2） 教师应通过分割多边形成三角形而加深记忆，四边形分成两个三角形，六边形分成四个三角形；从而激发学习兴趣。要不断学习新的教学理论方法，结合教学实践，完善自己。教学是门艺术，需教师不断提高自己的教学水平，用扎实的根本功和高超的教学能力驾驭课堂，才能使学生兴趣倍增。第三，开展各种形式的数学活动，以活动吸引学生学习的兴趣1举办一些数学相关知识的小型展览，如学生优秀作业展、平面图形设计展、立体图形制作展等；2)引入现代技术，使用多媒体技术，将声光电引入课堂，把数学的抽象知识变得直观，将运动的图形展现出来。开展图形设计竞赛、动画制作竞赛、几何画板使用竞赛，提高学生们的积极性； 3)帮助
6、学习上有困难的学生消除心理障碍，开展一帮一活动，引导优秀学生指导学困生；4)组织学生参观名胜古迹、访问工厂矿山、动手测量建筑物的高度，使他们明白学到的知识在实际运用中的作用；5)组织讲“科学家学习的故事演讲比赛，不断鼓励学生的好学精神等；6举办数学竞赛：数学竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。二 培养学生学习兴趣的策略1联系生活，引导学生学习兴趣【2】教师应该让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学学习产生兴趣，有一个思想上的根底。因此，教师在课堂教学中应有意识的根据教材特点讲述思想在生产和生活中的价值和广泛应用，教师让学生明白
7、数学学习是研究现代科学和技术必不可少的根本工具。对教材中每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。在二元一次方程组认识，我们利用篮球比赛之一生活实例，让学生感受到数学学习的实用性，从而对二元一次方程组学习产生兴趣。例:篮球比赛中每场比赛都分胜负，胜一场的2分，负一场的1分，某队想在全部22场比赛中获40分，求这个对的胜负场次？解设胜场数x，负场数y 那么有x+y=222x+y=40总结：这个方程中有x,y两个未知数，未知数次数都是一次的二元一次方程合并在一起，从而得到二元一次方程组。2建立和谐的师生关系，提高学生对数学学习的热爱【5】著名教育家苏霍姆林斯基认为,每一
8、个孩子的心灵深处，都有他自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要让那颗心与我的话语相应，就的使我们自己能喝上这根弦的调门。心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某科目老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。所以，作为教师要在育人工作中面向全体学生多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一声说教，在理解，尊重，信任的根底上去关心他们、保护他们。做
9、到会爱，善爱，严中有爱，要一视同仁，持之以恒对待他们，使师爱渗透在整个教育教学过程中，让学生无时不被温暖的师爱所感动；同时教师还应加强学习，不断提高自己的业务知识和业务水平，扩大自己的知识面，用自己渊博的知识去感染学生、熏陶学生，使自己成为一个被学生喜欢、信任的教师。三 创新问题的背景，采用发现法教学中学数学中的发现法教学，就是教学过程中学生在教师的启发引导下，借助教材去主动、亲自发现知识的过程。当学生在掌握前人已有的知识时，教师不能简单地塞给他们现成的结论，而是引导他们像前人那样去发现知识。比方在教学命题和复命题时，我们可以复习学过的命题的概念。通过提问的方式进一步学习命题、命题的判断和复合
10、命题。具体做法如下：给出几个具体的例子：1对顶角相等；(2)垂直于同一直线两直线平行；3两个全等图形一定成轴对称图形；(4)以下命题是真命题的是：A)A 假设1/X=1/Y 那么X=Y B 假设x=1，那么X=1C 假设X=Y 那么X= Y D 假设XY 那么 x0,b0 那么a乘b0；6的角的补角相等。然后我们就提问：以上6个例子中哪些是命题，哪些不是命题，并说明理由。在我们的启发、引导下学生解答这道题，从而得出命题的定义及判断命题的方法。同样在讲复合命题前，我们给出几个例子，其中包括简单命题和复合命题，通过提问，比照它们的不同之处，从而得到简单命题和复合命题的概念。采用发现法教学，课堂气氛
11、活泼，学生对教师所设课题情景兴趣盎然，对自己探讨发现出来的新知识有成就感，学习的兴趣自然的到了提高。四 开展一题多解，带着问题去学习在教学的解题中，往往存在一题多解的情况，在解答数学题时，给学生多一点思考的空间。针对同一题想出多种解题思路。切不能在学生没有思考时就告诉他们解题的思路，这样会让他们有一些取得成功的喜悦，爱去学习数学，爱去钻研，让学生在学习中不断创新思维，思考学习再思考，往往会事半功倍。使用一题多解要多注重数学思想的应用,例如二次函数过A-1,-8 B(2,7) 最大值为8，求二次函数解析式。分析: 对于二次函数解析式一般采用待定系数法，求二次函数y=ax+bx+c(ao)中的三个
12、常数a,b,c。因此，必有三个条件，由于二次函数过-1,-8 ，(2,7)于是得到两个三元一次方程，最大值为8，所得到三个等式，解得。解法一：设，y=ax+bx+c(ao),其最大值为4ac-b4a依题得 a-b+c=-8 4a+2b+c=7 4ac-b/4a=14解得a=-1,b=6，c=-1所以，二次函数解析式为y=-x+6x-1解法二：因为二次函数最大值为8。 所以设二次函数解析式为y=a(x-h)+8 由于二次函数过-1,-8 ，(2,7)依题意的a(-1-h)+8=-8 a(2-h)+8=7 解之得a=-1,h=3所以二次函数解析式为y=-(x-3)+8在研究一般性问题之前，先研究几
13、个简单的、个别的、特殊的情况，从中归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可以由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的根底上发现新的客观规律，提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。五 多媒体教学与数学教学有机结合,从感官上吸引学生的兴趣【3】随着现代教育技术的不断开展，多媒体辅助教学将进入课堂，利用对媒体技术对文本、声音、图像、动画等地综合处理极其强大，交互式特点编制教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学
14、生从听觉、视觉各种感官接触培养学习兴趣。例如：在讲解“空间四边形有关的问题时，如果只在黑板上做出空间四边形的平面直观图，许多学生会认为空间四边形两条对角线时相交的。上这节课时，教师可以利用三维立体几何画板导入根本图形，制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条。在旋转运动过程中，学生能感受到空间立体图形的形象，培养空间观察和思维能力，从而在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻影响，在解决其他有关问题时不至于出错。同时学生在这个过程中能发现异面直线的概念为后面异面直线的教学奠定根底。多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比较的，不仅能节省时间，提高学习效率，还能培养学生的数
15、学学习兴趣。六 从成功的喜悦中激发兴趣【4】适当的成功或失败都可以增强后续学习的动机，但成功体验对动机的激发作用大于失败的体验。因此，教师在设计板书，提问，作业时要因人而异，分层次地提出不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功体验，激发他们学习动机和学习兴趣。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生好好学的欲望。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。学生在学习上取得成功时，及时给予正确的评价，及时给予表扬，更能提高学生学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望。例如，求函数y=+ 的值域时让学生去思考，学生单纯从代数方面去思考，无论怎么都感到难办。但是，如果引导学生将看成是Ax，0，B0，2两点距离，看成是x，0，1，3距离，再结合图形，用解析几何知识便很容易解决y=|AB|+|AC|BC|=。通过这个认识过程，学生马上感觉到这种解法很美，而且体现了代数与几何的有机结合的美，并且对诸如：求y=；y=- 的值域这类问题产生了浓厚的兴趣。整个数学体系都显得无与伦比的和谐
