《苏教版语文高一上学期前方说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文高一上学期前方说课稿.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 苏教版语文高一上学期前方说课稿1、教材的地位和作用前方是苏教版高中语文教材必修一第三专题月是家乡明其次板块漂泊的旅人中的第三篇课文。这个专题通过古今中外有关家园的文原来表现“家园之思”这一永恒的主题，一共有三个板块，第一板块重在阐释人与家乡的关系，包括故土、家、亲情等，其次、三板块进展拓展，家园不仅指家乡，还指向祖国与精神意义上的皈依，是人生命确实证。前方是一篇新入选教材的文章，布满现代人文气息，对阐释本专题的人文内涵有重要作用。同时这篇课文在体裁上是摄影散文，摄影散文是一种新兴的文体，兼有摄影和散文的审美特点。因此，上好这篇课文具有重要意义。2、教学目标依据第三专题的主题内涵和本文的特点，
2、结合学生的实际状况，我确立了以下的教学目标：(1)学问与技能：学生能够依据自己的人生感受对课文进展鉴赏,理解“家”、“路”、“眼前和心中”等词语的深层含义,把握文章的主旨内涵。学生能够理解立意上的反弹琵琶和写法上虚实结合的艺术特点。(2)过程与方法:学生能够独立阅读、独立思索，与文本、教师、同学绽开对话，表达自己的阅读感受;能够对文本进展评点。(3)情感与价值观：学生能够结合自己的成长经受，进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养，激发对家园的喜爱之情。3、教学重点、难点重点：(1)让学生了解摄影散文的特点;(2)弄懂课文中几个核心词句的含义，把握文章的主旨;难点：(1)立意上的
3、反弹琵琶(2)写法上的虚实结合二、说学情教学班学生的入学成绩不抱负，根底较差，理解力量、探究学习力量一般，学习上比拟有依靠性。教师应当适当引导学生进展合作学习、探究疑难。依据新课改理念的要求，在教师适当的组织和引导下，力求学生能够乐观协作，共同完成教学任务。三、说教学法(1)教法：课文中的语句往往兼有实指意义和虚指含义，布满了浓郁的思辨颜色，怎样在有限的时间内让学生解决这些疑难问题呢?我的方法是：大处着眼，细部入手，从文本的共性动身，设置教学过程和步骤。详细来说，就是从摄影散文的特点入手，梳理文章的根本思路，抓住三个核心观点，多层次多角度来争论分析，教师相机点拨，生成丰富的课程意义2)学法：本
4、专题的学习方式是文本研习，因此在教学中我要求学生独立思索问题，在文本创设的情景中进展对话，大胆地表达自己的感想，并做出评点，培育自主学习、合作探究的力量。三、 说教学过程(1课时)1、导入新课，板书课题。2、介绍摄影散文的特点(摄影散文是一种新兴的文体，兼有摄影和散文的审美特点，既有摄影艺术瞬间画面的震撼力，又具有散文绽开联想和想象，自由运用语言的优点。)(设计意图：介绍学问，激发学生的求知欲望。)3、检查学生预习状况了解曹文轩的生平、代表作(学生课前查阅资料)(设计意图：培育学生养成查阅资料的学习习惯)4、让学生观看照片，说说画面上的情景。(照片是一位印度摄影师所拍，画面上是一辆破旧的汽车和
5、一群在旅途上的人们，给人印象尤深的是画面上靠近车窗的一位男子，手托下巴，两眼望着窗外，眼神里布满了对前方困难旅途的惶惑和茫然。)引导学生思索：画面是静止的，但是联想和想象却是丰富的，曹文轩想到的是什么呢?(设计意图：激发学生的爱好，调动学生的联想和想象)5、理清思路，整体把握(1)文章实写的是什么，虚写的是什么?如何安排写作思路?(实写的是照片上的画面，而其余的内容都是的联想和想象，也是文章的主体局部。文章先由照片的画面入手，切入话题，然后绽开联想和想象，最终又归结到照片上来，即“总分总”构造)据此文章可划分为三个局部：即第一局部为第一段，第三局部为最终一段，中间为其次局部。(2)表达了哪几个
6、主要观点?人有抑制不住的离家的欲望人生是一场苦旅人的悲剧性实质(学生争论发言，教师补充)(设计意图：练习学生的理解概括力量，整体把握文章)6、研读课文，探究疑难问题1)：人为什么会有离家的欲望?(要点：古老的习性、外面世界的诱惑、迫于无奈、寻找抱负等)问题2)：如何理解“人生是一场苦旅”?(要点：有的人承受皮肉之苦，如照片上的情形、围城里的描写、丰子恺散文里的描写;有的人物质条件优裕，却承受精神之苦;有的人两者皆有。肉体上或精神上的磨难在人的一生中永久都摆脱不掉。)问题3)：人的悲剧性实质表达在哪些方面?(要点：一是“人走向前方、处处流浪时，又时时刻刻地惦念着家园。”、二是“人无法还家”、三是
7、“即便是还了家，依旧还在无家的感觉之中。”)4)：研讨：“即便是还了家，依旧还在无家的感觉之中。”这一说 法看似冲突，该如何理解?(前一个“家”指详细的家，一个“可以遮风避雨的实在的家”;后一个“家”指抽象的家，有“家的温馨和安静”，是人心灵的寄予，精神的归宿。)5)、类比、引申：“路”、“眼前和心中”的深层含义“路”实指道路，虚指人们对精神家园的寻找;“眼前”指现实，“心中”指人的抱负和追求。(设计意图：突出教学重点，鼓舞学生争论分析，大胆发言，培育学生探究疑难，合作学习的力量。)7、归纳小结;1)主旨(本文表现了人对精神家园的苦苦寻找，也表达了盼望每个人都能找到各自心灵家园的美妙愿望。)2
8、)写作特点、本文主要表达“家园之思”这一主题，但却从离家起笔，而离家是为了寻找抱负，找到精神的栖身之所，也是为了回家，两者在本质上是全都的。(板书：立意上反弹琵琶)、实写的只有照片上的画面，起到了线索的作用，而提醒文章内涵的主要由联想和想象来完成，表达了摄影散文叙议并用，虚实结合的文体特点。(板书：写法上虚实结合)8、拓展延长“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”鼓舞学生为实现抱负而奋斗，勇于寻找自己的精神家园。(设计意图：突出语文学科的人文性及教化功能，丰富学生的精神世界。)9、布置练习1)积存课文中关于“家园之思”的诗句。2)再读课文，对课文进展评点。五、板书设计离家苦旅寻找精神家园(立意上反弹琵琶;写法上虚实结合)(设计意图：简洁、直观地提醒文章的主要内容，又表达了写作特点，使学生更好地把握教学内容。)
