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1、背诵的基本解释三国志魏志王粲传：“粲与人共行，读道边碑，人问曰：卿能闇诵乎？曰：能。因使背而诵之，不失一字。”金元好问中州集刘昂霄：“予识景玄於太原，人有言是家读广记半月能背诵者，予未之信。”明都穆都公谭纂卷上：“无锡钱仲益允升平生天资甚高，书过目，即背诵如流。”清俞樾茶香室丛钞永乐朝待词臣之酷：“曾子启等二十八人，不能背诵捕蛇说。”杨沫青春之歌第二部第二二章：“他可以一段段地背诵资本论以及其他名著的原文。”袁静伏虎记第三九回：“有些口诀不好记，就一字一句地背诵。”背诵的诀窍如果背的是诗，就想象一下自己就是那位诗人，正身处当时他作诗的那个环境，想象他能看到什么，想象他为什么如此措辞，想象一切你
2、能够想象的关于他和他这首诗的一切然后，想象着自己身处在那样的环境里的同时，把文本再重新理解一遍，而后再开始练习和重复。如果背的是一段法律条文，可以想象一下自己就是一个辩护律师，想象一下在什么情况下可以引用这段条文，为什么引用，要注意什么等等华中师范大学外国语学院院长张维友说：“我学英语在很大程度上得宜于过去的死记硬背，这是学语言根本离不开的学习方法。学语言有一个从死到活的过程。死的东西多了，熟能生巧，慢慢地就会变活。死记硬背到一定程度，便会死去活来。所谓死，就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料库丰富了，一旦运用了运用技巧，就能随意提取，运用自如，死的语言材料便活了起来。学语言就是这样，无
3、捷径可走。”背诵是“记忆的体操，是记忆的根本”你知道吗？背诵不仅是一种有效的记忆方法，而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力。俄国在文豪列夫托尔斯泰之所以博闻强记，并非他有什么“特异功能”，而是他坚持每天做“记忆力体操”的结果。他曾经说过：“背诵是记忆力的体操。”对此他身体力行，每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识，就像做仓库，这样才使他如此博学多闻，写出了像战争与和平安娜卡列尼娜那样的不朽著作。由此可见，重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。实践证明，人的记忆力也和人的肌肉一样，只有锻炼才能增强。懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良。善于背诵记忆惊人背诵可以使我们精确又牢固地掌握一
4、些重要的知识。何以见得？让我们举例来说。试想工程师在工作中遇到紧急情况时，要现去查书找基本的公式；教师在教学生背古诗时忘了原句要去翻课本，这种局面会有多么尴尬，有时甚至会误大事。这都说明对最基本、最重要的知识再多，到关键时刻提取不出也是枉然。董必武在一封信中教导他的女儿说：“语言每课至少读十遍，有些课文要背诵。”古往今来许多伟大和知识渊博的人，大多与他们善于背诵、记忆力惊人有关。马克思、恩格斯、列宁都精通许多种外语，马克思能背诵许多歌德和海涅的诗歌，并在谈话中经常引用它们的诗句，增加了谈话内容的精僻性、哲理性和趣味性。如果他不善背诵，这是绝不可能做到的。善于、勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰
5、厚。我国古代早就有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟诗”的说法。如何背诵高中文言文高一的课本中文言文占了近三分之一的内容。最新版的高一语文教材虽把它删掉了一个单元，且调整了一些篇目，但其重视程度仍未降低。然而，文言文的学习历来是教与学的难点，学生不喜欢学，就是教师，开公开课的，也鲜有上文言文的。再要说到背诵，学生就更头痛了。高一的且不说，高二第三册虽只有一个单元的文言文，但要求背诵的却不少。要背的都是名篇、名段，但学生背起来较现代文要难多了。就算勉强背下来，没多久就忘了。我在文言文教学中一贯做到要求学生背诵的我也必须背下来，可我的“示范”并没有起到多大作用。文言文背诵的重要性不用多说了。作为笔者
6、自己来说，尤好文言文，许多名篇，如范仲淹的岳阳楼记、苏轼的前后赤壁赋等等，虽历经多年，仍能流利背出。就算是以前从未背诵过的文章，如李密的陈情表，在上完之后也能很快背出。原因何在？不是我的记忆力惊人，仔细分析，除了兴趣的因素外，与我掌握了一些背诵的原则和方法有关系。化“长”为“短”。即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。读懂文意很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么？因为他们对诗的意义是浑然不知
7、的。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。多次巩固。人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。|下面再结合自己背诵以及
8、教学的经验，谈一谈文言文背诵的方法。一明确目的，集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。二反复阅读与再现相结合背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更
9、能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”就立即停止背诵。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗
10、忘。这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲，边看提纲，边复习背诵，这样记忆和熟练程度就会更加明显。三加强默写，强化训练所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体部分整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。英语的背诵记忆方法古人
11、言,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”可见诗歌背诵对诗歌创作的重要性。诗歌创作如此，英语学习又何尝不是这样呢?中国学生学英语，由于缺乏英语使用的环境,通过朗读背诵典型的对话或者短文是学习英语、接受英语、培养语感的一种途径。英语背诵的作用可从以下几个方面来看:1.1能提高语音技能为了背诵,一般需要反复地朗读,而这种朗读能使学生在背诵之中得到语音语调的训练。同时,由于背诵的材料是有意义的对话或短文,这样,交际中的语音语调便可得到练习,而不仅仅是孤立词语的语音语调了。语音技能是语言学习的基础,因为语言首先是有声的语言,语音技能对学习者的其它语言知识和语言技能的掌握具有决定的作用。1.2能有效地学习
12、词汇通过背诵有意义的对话或短文(语境),能使学生迅速有效地记忆和掌握词汇,这是因为通过语境去学词汇是一种最佳的方法。吕叔湘先生(1975:9)指出:“词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。”桂诗春教授(1988:192)也认为“语词的意义只有通过语境才能学到”。没有语境,就看不出词汇的搭配。相反,如果孤立地去背词汇表中的词汇,收效就很小,“因为这种做法实际上把每一个外语的语词和母语的语词等同起来,而且把它从语言和语境中孤立开来。”(桂诗春,1988:192)然而,正如Frisby所指出的,在阅读时,我们不是一个一个词地去读,而是一组一组词地读,也就是说读语境中的词(吴道存,19
13、93:414)。可见,通过背诵英语文章去记忆学习词汇是有效的途径。1.3能促进语法学习语法需要通过语法规则的学习结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握,因为例句比规则更加具体,更易于理解;同时，记住了的例句有可能直接或间接地运用。通过背诵,学习者就能够记忆许多关于语法规则的例句,这将有助于增加他们的语法知识。语音、词汇和语法是语言知识的三个要素,而语言知识是语言能力的基础。没有一定的语言知识,就谈不上什么语言的运用。因此,掌握语言知识是获得语言能力的前提条件。而背诵能使语言知识内在化,进而为语言运用打下基础。没有输入就没有输出,吸收是运用的前提。因此,“背诵是学习外语的必经之路。
14、.严格要求学生选背一些范文、章节或段落是我们外语教学应始终坚持的原则和策略。”(刘绍龙,1996)根据以上的讨论，我们认为,背诵有意义的对话或短文是获得语言知识,也是获得语言能力的一条有效的途径。笔者在中学学习期间曾经把中学英语课本中的几乎所有的对话和课文都背下来,毕业时以较好的成绩成为整个中学(乡级)唯一一个考上大学(英语专业)的学生,所以对背诵的作用深有体会,也深信不疑。胡文仲教授(1989:1)也指出,“要学好外语,.,要充分发挥青年人记忆力强这个优势,多背一些对话和课文。有的教学法家反对背诵,我认为学外语应该多背,但不要死背,不要停留在背诵上。背了之后还要想办法变活。”背诵的方法：2.
15、1目的明确要进行背诵,首先必须对背诵有一个正确的看法。“我们从小就受到各种观念的影响,而且信以为真,如外语很难学,.。一种观念对我们的影响越早,我们就越感到它的存在,而其影响就越大。”(桂诗春,1988:273)因此,要背诵,在观念上必须有个正确的认识。首先要消除背诵没用这个看法。人们常常把背诵跟机械的死记硬背划等号。认为背诵是效益很地低的学习方法。但是正如本文开头所讨论的所表明的,背诵对外语学习有着积极的作用。同时,还要消除背诵很难这个看法。目前普遍认为背诵很困难。这样以来,如果认为背诵无用或者很难,教师就不会要求学生背诵,学生也不会去背诵了。因此,在进行背诵之前必须有一个明确的目标,因为“
16、没有记忆的意图,就不易有清晰的记忆(曹日昌,1964:234)。其实只要方法对头,背诵一定量的对话和短文是不难的。2.2透切理解要背诵,首先得透切地理解要背诵的材料。如果连材料的都还不理解掌握,那就根本谈不上背诵了。另外,实验表明,受试者在记忆句子时,开始保留的是句子原话的信息,但他们很快就忘掉这些信息,保存下来的只是句子的意义信息(桂诗春,1991:133)。可见,储存在记忆中的不是语言的形式,而是语言的意思。所以,只有对材料有充分的理解,才能很好地去背诵。2.3重新编码除了要理解材料的内容之外,还需要弄清材料的结构。而弄清材料结构的一种有效方法就是写出材料的提纲。这其实就是一种对材料进行重新编码。对材料的
