《《心声》教学设计（教案） (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《心声》教学设计（教案） (2).doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式讲与讨论结合教 师吴阳春单 位枞阳县钱桥初中课题名称学情分析教材分析这篇课文是九年级上册第三单元的最后一课，本单元主要是写少年生活的小说，是贴近学生的题材，.教学中注重学生的情感体验带领他们理解小说的主题，分析人物形象，品味小说的语言，并结合文中的具体环境把握人物的性格特点，最终培养学生对文学作品的欣赏能力。学情分析因本课内容,与学生实际有点相符,学起来不陌生,以学生现在的认知基础,他们能够理解本文的内容,并能和李京京的情感激起共鸣.学生对本文感兴趣.。本课最主要的障碍创设研讨的氛围,让学生说出或写出自己的心声。为了好的教学效果，我借助
2、多媒体使课容量大些。教学目标教学目标 一、知识与技能 1.体会和学习这篇小说的艺术特色细节描写、心理描写和对比描写。 2.揣摩“心声”的深刻含义。二、过程与方法 整体感知，把握小说情节，理清作者思路。联系生活实际，探讨小说的现实意义。 教师引导，学生自主合作交流探究。 三、情感态度与价值观 引导学生学习主人公纯洁、善良的思想感情以及对美好生活的执着追求精神。 教学重点 弄清“心声”的含义。 教学难点 心理描写的作用。 课时安排 1课时 教学过程教学流程 一、话题导入 同学们， 面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。 二、初读课文，整体感知，把握情节
3、1.学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。 2在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。 明确：公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 3.自主阅读，体验感悟 （1）说说李京京的形象，要有理有据。他的心声是什么？明确：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。他的心声：想朗读课文，渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 (3
4、)引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，进行有感情的朗读。三、赏析细节，体会人物塑造方法 1.本文人物刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出相关例句分析体悟。 2.有感情地朗读描写李京京读书情景的文字。 3.朗读第14小节，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。 4.分析程老师的人物形象？ 程老师“认真，好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为何这样说呢？小说结尾写得很清楚：当程老师被
5、李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟然“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：李京京，请你把课文全部读完吧。”这种对工作负责的精神是必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，是可以理解的。但小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。 四、深入探究1.“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深意？ 作者想借此，呼吁教育工作者要尊重、关爱每个学生的愿望和感情的心声 2万卡为何那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？ 提示：万卡之所以打
6、动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。” 启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深人理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。五、拓展与延伸 1.这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？ 2.程老师为何最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？你最想对李京京、程老师说什么？ 六、课堂小结 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质
7、朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧 板书设计八、板书设计： 心 声黄蓓佳公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）开端发展 高潮 结局作业或预习作业 1、 结尾说李京京要给爷爷写信，假如你是李京京，你会对爷爷写什么？ 自我评价根据学生实际，确定教学目标。解读课文，设计教学流程。在课堂上做到以学生为主体。重点突出，为了突破难点，我开展活动，分散难点。由于预设成功，不愁课堂的生存性。人物形象分析透彻，教师角色转换成功。多媒体的使用，使课堂充满形象性，直观性。总之，目标的达成度高。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
