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1、 盘古开天地教学设计方案7篇 学习目标 1熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、制造”等词语。 2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积存课文中美丽的词句。 教学重点 1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。 2、学后能用自己的话叙述这个故事。 教学难点 能用自己的话叙述这个故事。 第一课时 学习目标 1熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、制造”等词语
2、。 2正确流利地朗读课文。 教学重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。 教学难点 生字词语的认读。 教学过程 一、导入 1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？ 2、今日，我们一起来学习盘古开天地。（板书课题） 二、初读感知 1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。 3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下局部简单写错，要引导学生观看认真；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写均匀；“阔”“滋”
3、的笔画较多，要指导学生写字时摆好各局部的位置。） 4、找出多音字，组词识记。 5、指名分段读课文，师生评价正音。 6、自读课文，说说课文写了一件什么事？ 7、默读课文，划分段落，同学沟通，集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己最情愿读的局部读给大家听。 四、家庭作业 找其他神话故事读一读。 其次课时 学习目标 1有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 2读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积存课文中美丽的词句。 教学重点 学后能用自己的话叙述这个故事。 教学难点 能用自己的话叙述这个故事。 教学过程 一、创设情景 谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。 二、研读感
4、悟 1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的？ 请同学们自由读其次自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。 2、读了这段话，你知道了什么？ 3、你还有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。 通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。 4、读一读第四段，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 7、展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花
5、草树木”等这样的词语。 8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。 三、复述故事 1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。 2、在自己练习的根底上进展沟通，并评议复述中消失的状况，如挨次混乱，语言表达不清晰等问题。 四、小节全文 读了课文，你收什么感受？ 板书设计： 盘古开天地 清醒分开倒下 课后反思： 这篇课文中简单读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才到达了全部读准。其次课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受许多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能依据课文
6、，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导缺乏，虽然学生能说上，总觉得不够完善。 内容概括：这篇介绍了关于盘古开天地教学设计四附反思,盘古开天地，盼望对你有帮忙！ 盘古开天地教学设计方案篇2 【学习目的】 、学问：熟读课文，了解课文主要内容。 、技能：边读边想象，能用自己的话叙述这个神话故事。 、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。 【学习重难点】 边读边想象，用自己的话叙述故事。 【学习预备】 教师供应IE条件下的教学课件盘古开天地； 学生课外阅读中国古代神话故事。 【学习过程】 一、激趣引入学习； 、同学们，在祖国绚烂的文化进展过程中，我们的先辈留下了很多奇妙的神话故事，你
7、知道哪些神话故事？。 （评价：确定学生书读得多、学问丰富） 、神话故事是那么奇妙，那么奇妙，给人以无限美妙的想象。今日我们要连续学习神话故事（出示课题）读课题。 二、观看配音乐的动画盘古开天地，了解故事的主要内容 （评价：确定学生看得认真） 三、激发复述兴趣，熟读课文 、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发叙述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上讲解词。课文就是我们的台词。 、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个根底上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。 、学生翻开书，自己读课文，要求读正确、读流利； 、反应：指名分段读课文，其余学生听后评价。（确定学生仔细倾
8、听） 盘古开天地教学设计方案篇3 教材简析： 盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第五单元“绚烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传奇讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。构造清楚，生动，想象丰富，极具艺术魅力。 课文的脉络非常清晰，分三个局部，把盘古“用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得非常清晰。 选编这篇课文的目的，一是使学生熟悉神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是留意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。 学习目标： 1. 复习稳固“四肢、肌肤、血液”等词语，培育学生良好的书写习惯； 2. 采纳边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，
9、联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点； 3.通过朗读、沟通等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣； 4.在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点： 用自己的话讲一讲这个故事。 教学方法： 品读感悟法、情境教学法 学法指导： 边读边想象画面的方法，进展句式训练，并能用自己的语言复述故事。 课时安排： 其次课时 教学预备： 多媒体 教学过程： 一、提醒课题 这节课我们接着学习神话故事盘古开天地。 二、复习检测 1.听写：“四肢、肌肤、血液”。 2.找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己的话
10、讲一讲。 【设计意图：在学生听写词语、找句子、背句子的过程中，积存了语言，为后面用自己的话讲一讲故事奠定了根底。】 三、品析语言，复述课文 1.采纳边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？相机指导采纳边读边想象画面的方法朗读这句话。 2.又是围绕哪一个词写的？（板书:制造） 【设计意图：把一篇读成一句话，把一句话读成一个词语，又把词语放到课文中去理解，引导学生在中走了一个来回，培育了语感，促进了语文力量的形成。】 3.盘古为什么要制造宇宙呢？他又是如何制造这个宇宙的呢？带着这两个问题，我们来共同学习叙述神话故事的方法。 以“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片
11、。”为例，采纳边读边想象画面的方法，学习朗读，学习叙述故事的方法。 以其次自然段为例，引导学生学习复述课文的方法。 第一步：自由朗读课文，思索盘古醒后，做了什么？ 其次步：一名学生朗读课文，同学们边听边思索，盘古醒后，做了什么，结果怎样？ 第三步：集体朗读。 第四步：默读，根据“盘古醒后做了什么结果怎样”的挨次复述课文，并在班内沟通。 4.采纳边扶边放的方法，根据“天地分开后做了什么结果怎样”的挨次复述“天地分开后”发生的事情。 5.采纳完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后做了什么结果怎样”的挨次复述“盘古倒下后”发生的事情。相机指导学生结合生活实际增加想象。 6.引导学生完整地叙述这个故
12、事。 7.引导学生用自己的话讲一讲这个故事。 【设计意图：在充分朗读、默读的根底上，从边扶边放到完全放手，渐渐地引导学生复述课文，然后用自己的话讲一讲这个故事，既加深了对课文内容的理解，又进展了学生的口头表达力量。】 四、推举阅读，拓展延长 1.给家长讲一讲这个故事。 2.读其他的神话故事。 板书设计： 盘古开天地 盘古醒了 混沌一片 天地分开后 制造 盘古倒下后 （四肢、肌肤、血液） 盘古开天地教学设计方案篇4 一、创设情境，渲染神话意境 1、（出示课件）同学们，你们喜爱神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今日，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。 2、如何读课题。 3、接下来让我们
13、一起走进这个神话故事，去熟悉一下盘古吧。 二、初读感知 1、请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。遇到生字词可以把他们圈画出来。 2、识记生字词 （课件出示）血液倒了下去渐渐 下降制造猛劈 滋润混沌抡起缓缓肌肤 3、找中心句 （1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，信任读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本事，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。 （2）生汇报（课件出示） （3）小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。 （4）读书的更高境地是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。（制造）制造
