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1、 厄运打不垮的信念说课稿 通州区五总小学 季建峰一、说教材： 这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成国榷付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成国榷的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我
2、们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。 二、说教学目标： 1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 2、结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。 3、在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。4、积累有关名言和诗句，以及在逆境中成才的典范。5、让学生获取本课知识的同时教给他们阅读的方法。三、说教学重难点： 1、结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。 2、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。3、培养学生听说读写的能力。 四、说教法、学法、教学理念： 1、在读中感悟，
3、以悟促读，抓住重点词句指导朗读和感悟。 2、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。 3、围绕最后一段话展开教学，体会面对厄运只要有信念就会有希望。五、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，并依据教材的特点及学生的学情，我将本文分成两个课时进行教学。第一课时，首先我直接揭题，告诉学生要学习的课文，并以课题展开，问学生“厄运”是什么意思？让学生利用工具书理解词语意思，体现新课标的阶段教学目标。接着我让学生初读课文，要求学生读准字音，读顺句子，读通课文，从整体上感知课文的主要内容，把握文章的表达顺序。接着我将检查学生的预习，要求学生读自己喜欢的段落，并
4、说说该段落的主要内容，并且师生共同评价学生的读书情况，要注意从多角度进行评价。这个环节主要是让学生从整体上掌握文章的主要内容，培养学生整体感知语。接下来我将以第二课时为例，说一说我的教学预设、教学意图，我主要设计了以下几个环节：（一）导入 我从填词的方式入手，让学生对谈迁有初步的了解。再出示三组词语，并有意识地给它们归了类，让学生带着感情朗读。在读的基础上让他们选择其中的某些词语说说课文的主要内容，使学生对文章内容有了整体的认识和把握，为下文学习重点段落作铺垫。 （二）围绕“厄运”体会艰辛 这部分内容我以问题导入：谈迁遭遇到的厄运是什么？板书厄运。被盗的是一部怎样的书稿？引入第一小节的学习，这
5、一小节中“为了一点史料，竟带着干粮走了一百多里路”，我举例说学习方法。这一小节中还有一个重点句：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。按举例的句式回答，让学生自读感悟，这几个数字在这里表现了什么，学生通过朗读加深对谈迁的认识，认识谈迁坚忍不拔的意志和毅力。 并让学生掌握阅读的方法，联系上下文理解词语背后的含义。（三）所受打击之大 家境贫寒并没有动摇过谈迁要编写一部翔实可信的明史的信念，就在他大功告成的时候，他的内心不知道有多喜悦，简直是难于言表。可就在他沉浸的喜悦之中时，他遭受到了这样的厄运，我配乐朗读片段，让学生仿读，体会谈迁此时的心情，并
6、出示几个描写心情的词语，让学生在理解人物心理的同时又积累了词语。这里我还设计了一个问题并创设情境，此时老泪纵横的谈迁会怎么说？从体会心情到走入人物心理到配乐品读，让学生体会这样的厄运对于谈迁造成的致命打击。 接着，谈迁从欣喜的巅峰跌入了痛苦的深渊。他丢掉了国榷，丢掉了青春，丢掉了心血。五十多岁的他还能站起来吗？他唯独没有丢掉的是信念，板书信念。出示最后一段话齐读，学生体会是信念支撑着谈迁没有被打垮。出示文字，学生在自读过程中抓住“很快”、“回到”、“从头撰写”等词语体会谈迁并没有被厄运打垮。 （四）再写国榷的艰辛 “谈迁并没有被厄运打垮，从头撰写国榷谈何容易？”由这样一个问题过渡到第3小节的学
7、习。提出要求;同桌或小组讨论找出扣动心弦的词句，写上批注。出示三句话，让学生抓住一些关键性的词句进行理解，比如“四处寻访”、“广泛搜集”、“亲自”、“终日奔波”等词语，体会谈迁的艰辛。这一环节以学生自主合作学习为主，由读促感，体会是坚忍不拔的信念支撑着他再次编写国榷。出示国榷，让学生介绍，从具体的数字中再次体会谈迁的伟大人格魅力。此时再让同学理解“名垂青史”这个词语，让学生充分认识到正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而名垂青史的。面对这部沾满汗水和泪水史书，你想对谈迁说什么？学到这里，学生应该有感而发了，培养学生的说话能力。（五）总结全文。 再次出示最后一自然段，齐读。板书希望。（六）拓展延伸面对厄运，谈迁就是榜样。由此你想到哪些诗句、名言、哪些人？出示句、图片。出示师的感悟，与同学共勉。以此激励学生。（七）作业- 1 -
