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1、一、课题：牧童之歌学科：音乐年段：三年级二、教材简析牧童之歌选自苏教版义务教育教科书-音乐第七册放牧歌谣。它是一首四句体歌曲，篇幅较短，第三句的旋律与主题形成鲜明的对比，歌曲中大跳引入的抒情旋律转变为跳动的节奏，好似神气的牧童骑马奔驰在草原上。三、目标预设1能清晰准确的演唱歌曲，并能表达出歌曲欢快活泼的情绪，感受牧童放牧时愉快的心情。2探究与体验用不同的演唱形式参与到音乐活动之中，丰富歌曲的表现力，充分体会与他人合作和创造的乐趣。四、重点难点1歌曲中连续的附点八分音符节奏的掌握并能准确的演唱。2通过探索、体验与合作，不断丰富歌曲的演唱形式，能创造性地表现歌曲。五、设计理念本节课以音乐为体验，表
2、现音乐为主线，抓住音乐的最基本要素“节奏”和“旋律”，根据学生的认知规律，采用艺术的手段，引导学生去发现，去探究，去实践。六、教学过程（一）、节奏导入师：（出示双响筒）大家认识它吗？师：听老师敲击一段节奏，请你们用拍手的的形式把它表示出来。（2/4 X X X XX X X X ）师：同学们的耳朵真灵！老师要增加难度了。（2/4 X.X X.XX.X X.X ）师：有点困难？用嘴巴来帮忙，我们再试一遍。像不像马蹄声？（2/4 哒.哒 哒.哒哒.哒 哒.哒）师：太好了！难度系数继续增加，同学们可要听仔细了！（2/4 X X X.XX X X.X X X X.XX X X.X ）师：有点难？怎么能
3、让自己拍到满分呢？一用心听，二用脑记，三用嘴巴帮忙。我们再试一遍。这个节奏是很有规律的，谁听出来了？师：对，你很用心。准确的说是（X X X.X）节奏重复了四次，咱们再来一遍，记得用嘴巴帮忙说哒。【设计思路：从节奏听拍入手，由易到难，引导学生逐步深入地探究，培养学生的听力。解决难点节奏，也让学生了解了准确听记节奏的方法。】（二）新歌教学1.解决难点乐句师：多聪明啊！同学们再看看黑板上这些高高低低的字母谱，能够认唱吗？师：认得不错，能用我们刚才的就走来唱唱他们吗？先听老师示范前部分我们一起来试试。看来这座山有些难爬，跟老师划拍，我们再钢琴唱一唱。师：终于顺利爬过这座山了！我们把音符换成这句话来唱
4、唱（第三句歌词）学生练习。师：咱们把它唱出来吧！ 师：这么富有动感的歌词让你想到什么？师：你们的想象力太丰富了！你们刚才描述的就是我们今天要学习的歌曲牧童之歌，一起读一读歌名。牧童是谁呢？就是放牧的儿童，像你们这样的年纪，牧童之歌就是放牧的孩子唱的歌。2听范唱，划分乐句师：请同学们仔细聆听老师的范唱，然后用手指告诉老师歌曲有几个乐句？（师自弹自唱）师：刚才老师看到看到答案，请你们再注意观察老师，我会用呼吸告诉你们歌曲究竟有几个乐句。（师唱旋律）有没有你们熟悉的乐句？3.运用不同形式学唱歌谱师：让我们把其他三个乐句也来学唱。听唱、师生接口唱4填唱歌词师：唱得不错，我发现同学们已具备自己填词演唱的
5、能力了，相信自己吗？试一试，老师帮你们伴奏（两遍）【设计思路：在学生掌握正确拍读节奏的基础上，为保持学生的自主学习的兴趣，让枯燥的唱谱变得有趣，设计聆听划分乐句的游戏，从心理上降低学习的难度，再利用接口唱、合作唱、鼓励唱，促进学生音乐能力提升的同时，也促进非智力因素的发展。】（三） 表现歌曲1.感受歌词的意境师：同学们真厉害，这首歌几乎是你们自己学会的，但学会容易唱好却还要花点功夫，请同学们听老师演唱，眼前会浮现什么样的情景呢？（稍加入动作有表现力范唱）师：刚才同学们用语言表达了歌词的意境，老师的学生用画笔表达了他们的想象，这两幅画的情境跟歌曲那几句相近呢？比较一下，哪幅安静，哪幅活泼？师：这
6、一静一动的结合会不会让你为怎样表现歌曲产生一些灵感呢？比如演唱形式，伴奏形式等，我们能不能做些对比处理呢？2.演唱形式（女声+男声）师：不错，我们来试一试感受一下。3.声势伴唱（女唱男生在歌曲第三四句用弹舌、驾及动作伴唱）师：我觉得对比还可以夸张一点，特别是第三句动感不够强烈，你们知道牧童之歌是哪里的民歌吗？对，哈萨克族素有马背上的民族的美称，哈萨克人以此为生，骑马是他们过硬的本领，当我们在表现这句时，应该表现出哈萨克人自信勇猛的形象。骑马时会有什么样的动作和声音，一起试一试。师：我们来分工，女生来唱，男同学来表现这种自信勇猛的形象。4.乐器伴奏（三角铁、双响筒）师：表现真棒！老师还给大家提供
7、了两件乐器，你们商量一下，可以怎么来表现呢？（学生讨论）师：看老师给同学们准备的，我们来合作，（请两个同学演奏三角铁和双响筒）其他同学也不要灰心，我们用动作表示。【设计思路：教学生知识，培养学生技能，更重要是交给学生解决问题的方法。所以，如何去表现音乐，让歌曲描绘的形象变得更加丰满，我努力地去引导学生自我探究，自我实践。从两幅画的表现、从歌词的意境，从哈萨克人民生活习俗找灵感，激发学生创造性思维的发展。】（四） 对比拓展师：谢谢同学们的精彩表现，想出了这么多好办法，唱了这么多遍，歌中的小牧童给你留下了怎样的印象？你们能从老师的钢琴演奏中找到答案吗？1.欣赏欢乐的牧童（师钢琴演奏）师：你们发现了
8、什么？师：他是一个快乐的牧童！同学说的真好。这首钢琴独奏曲曲名是欢乐的牧童，是音乐家根据我们唱的这首哈萨克民歌改编而成，乐曲速度轻快、情绪活泼，刻画了快乐的牧童形象。2.欣赏牧羊姑娘师：接下来老师想请你们去聆听另外一个牧童，她又是怎样的呢（师演唱）师：大家能表达一下自己的心情吗？师：真是善良的孩子们！两首歌曲都塑造了牧童的形象，却唱这不一样的心声。你们能从音乐的角度对比一下吗？（图表展示）师：解放前的牧童过着忍饥挨饿，挨打受骂的日子，新中国成立后的牧童却快乐幸福的生活着。让我们再一次唱起牧童之歌，老师祝愿你们能感恩今天的幸福生活，做一个欢乐的牧童！【教学反思：一节课没有太多、太新的环节和方法，只是始终抓住音乐的重要要素：“节奏”“旋律”，让学生在学习过程中感觉不难，感觉到有趣，实实在在提高学生听力能力、音乐记忆能力、审美能力、创新能力。教学中，老师关注音乐、关注学生，充分发挥引导作用。】
