假如生活欺了你24.doc

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1、课题假如生活欺骗了你年级七年级授课时间2017.5.26授课教师高海燕课型公开课一次备课教学目标1. 掌握阅读现代诗歌的技巧2. 了解作者和写作背景3. 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理4.背诵诗歌，运用意象写出哲理小诗学生学情学生是在学习了本课的第二首诗歌未选择的路的基础上学习这首诗，知道了诗歌重在读品诵悟。孩子们基础较好，提前预习的习惯很好，笔记大都能很好的做到书上，课堂上在老师的引导下能做到与预习所得融会贯通，提高了语言表达能力和小片段的写作能力。教学资源针对导学案进行字词作者背景等基础知识的梳理；微课程假如生活欺骗了你诗歌赏析；微课程学习体会假如生活欺骗了你的思想感情。教师教学用

2、书内容和导学案问题设计发布任务自主学习目标1. 反复朗读诗歌，扫除字词障碍，了解作者及写作背景；2. 认真看微课记笔记，完成相关文档，写出自己的收获和困惑并提交；3. 搜集并摘抄普希金的名言和诗歌。自主学习任务1. 完成导学案上的字词注音和解释部分；2. 了解作者生平事迹成就及本诗的写作背景；3. 看微课写出看后的收获或者困惑；4. 浏览普希金的名言诗句并摘录喜欢的句子。获取学情学生问题反馈1.解题：“生活欺骗”指什么?2.诗的两部分各表现了什么内容?3.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临” ？4.怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀

3、恋”？学生问题归纳 1.假如生活欺骗里你与未选择的路有哪些相同和不同之处？2.本诗没有用意象却流芳百世，原因是什么？二次备课课堂教学目标1.读品诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理2.背诵诗歌，运用意象写出哲理小诗课堂教学课件导入新课检测预习诵读诗歌合作释疑检测提升当堂小测总结评价详细内容看具体课件教学内容教学环节教学活动要求、分工、检测方式，激励机制，师生角色设计意图教学时间达成情况（课后补）课堂教学过程（以学生为中心）内容1展示交流课前预习所得活动内容：1.诗歌的“四步”阅读法是什么？ 2.关于作者普希金你知道多少？3.请谈谈这首诗的写作背景。4.这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人？ 5.诗

4、人提出了怎样叮咛和嘱咐？ 6.诗中字里行间流露出诗人怎样的人生态度？活动要求、分工、检测方式等：采用抢答方式作答，其他同学补充答案，教师点评并奖励课堂上回答问题全面的学生。（平板上点击奖励）示例答案：1.诗歌的“四步”阅读法：读品诵背 2.普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 3.假如生活欺骗了你是普希金1825年在被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情诗。4.劝告的口吻。5.不要悲伤，不要心急.6.积极乐观的人生态度。对学生课前预习针对教师发布的任务的预习收获进行梳理，加强记忆，顺利引入本节课的学习任务。5

5、到8分钟抢答到的学生回答问题欠完整，其他学生弥补，学生及时进行了知识点的补充。内容2诵读诗歌合作释疑采用多种方法诵读诗歌，达到当堂诵背的目的：1. 教师范读，学生对照平板上的停顿用斜杠书上标识;2. 学生在教师引导下明确了朗读语气和语调：劝告口吻，平等的语气娓娓道来，积极乐观，热忱坦率。自由朗诵诗歌2次；3. 各小组（共6个小组）商量后展示本组的朗诵特色；4. 选择四个朗诵优秀学生上讲台每人2句朗诵后全班学生起立诵读；5. 自由诵读后全班诵背，举手调查都已背会。活动要求、分工、检测方式等：读出个人特色，小组特色，集体评价最佳者。合作释疑预习后的困惑问题内容：1.解题：“生活欺骗”指什么?2.诗

6、的两部分各表现了什么内容?3.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临” ？4.怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？5.归纳主旨并结合生活实际谈谈启示。活动要求、分工、检测方式等：学生小组合作释疑预习后的困惑并举手展示，其他学生补充，教师引导，最后达成共识。问题答案示例：1. 生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。2. 第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分：写要永远向往美好的生活，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。3.生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么

7、办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。忆。4.苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的休止符，对于整个宇宙来说，它更是可以忽略不计。随着时间的流逝，一切都会成为过去。而当它成为了过去，事后回想起来，会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部分，也许正是它，完全了你的人生，塑造了与众不同的你。5.当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍

8、耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。1. 完成本课教学目标之一诵读品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理。2. 解决学生预习后的困惑，在课堂上形成思维的碰撞，加深对诗歌内容的理解。20分钟课堂语言组织较好的学生起到了引领作用。答案发到了平板上有助于中下等生做好笔记，对问题的答案更加精确。内容3检测提升总结评价活动内容：1.假如生活欺骗里你与未选择的路有哪些相同和不同之处？2.运用意象仿写第一节假如（）了你，不要（），不要（）！（）的日子里须要（）：相信吧，（）将会来临。课堂小练笔：1、仿假如生活欺骗了你写几

9、句哲理小诗；2、借助意象写或者说几句小诗，表达一种祝福、愿望或希冀。拓展延伸，积累展示：普希金名言1、“你最可爱”，我说时来不及思索，而思索之后，还是这样说。2、你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里。3、没有思想，再漂亮的语句也全无用处。4、灾难的忠实姐妹希望，她会唤起勇气和欢乐。5、阅读，这是最好的学问。6、有两种模糊：一种源于思想感情的贫乏，只能用语言来替代思想感情；另一种源于语言的贫乏，语言不足以表达丰富的思想感情。7、失败面前无所谓高手，在失败的面前，谁都是凡人。8、生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。等青春轻飘的烟雾把少年的欢乐袅袅

10、曳去，之后，我们就能取得一切值得吸取的东西。普希金诗歌玫瑰我们的玫瑰在哪里，我的朋友们？这朝霞的孩子，这玫瑰已经凋零。不要说：青春如此蹉跎！不要说：人生如此欢乐！快告诉我的玫瑰，我为她多么惋惜，也请顺便告诉我，哪里盛开着百合？活动要求、分工、检测方式等：学生举手回答，教师引导点拨；抽三个学生上黑板写，其他学生在积累本上写，先写完者展示；学生也可以诵读自己积累的普希金名言和诗歌。学生诗歌写作提交到平板上课后互相点评。示例答案：1. 相同点：都富于哲理，且都富于人情味，假如生活中不可能没有挫折，面对磨难要镇静，要坚信未来是光明美好的；未选择的路人生的道路上不要随波逐流，要经过慎重思考，做出独立自主

12、们，放飞你的梦想，展示你的才华，感谢普希金，让你我都拥有了诗意般的人生。完成本课第二个学习目标：运用意象写出哲理小诗。学会课内课外知识的衔接和延伸。积累名句和诗句，激发学生主动求知的意识。让学生明白站在巨人的肩膀上才可以领略到不一样的风景。 15到20分钟学生活跃的思维出乎意料，说诗，写诗，读诗表现积极，掀起了课堂高潮。只是个别学生没有及时展示自己的诗作，课后发现好多学生的小诗歌写得非常有韵味，所以提交到平板上互相摘录，欣赏。课后反思知、能、情达成情况学生掌握了知识，提高了能力，陶冶了情操，是一节比较高效的语文课。优点与不足优点：读诗有感情，熟读成诵；品诗有深度，结合实际；板书有笑脸，图文并茂；积累很广泛，厚积薄发；写诗有突破，情感真挚。不足：赏析诗句环节学生参与时思维碰撞较弱；写诗用时太多导致拖堂5分钟；写诗完成后展示的太少，好多优秀诗作没时间诵读。

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