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1、走近残疾人二次教学设计 教材分析：走近残疾人是鄂教版义务教育实验教科书品德与社会三年级（下）第二单元第2课内容。品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人.学情分析：经调查，学生对残疾人的概念比较清楚，知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。学生在平时的生活中较少接触到残疾人，他们所看到的大多是在路边乞讨或影视上的残疾人，因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯、好奇、畏惧、甚至是歧视的层面。设计理念：新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。因此，让学
2、生在小组中相互交流自己获得的信息，让学生选择自己喜欢的探究方式来学习和讨论，突出学生的主体性和自主性，让学生尽情地交流与分享，从中产生心理认识以及新的价值取向和情感，从中学会自我追求和发展, 尊重学生的个人体验和个人感受,较好地培养学生的合作精神。教学准备：1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的布、体验卡、写字卡以及多媒体课件等。2、学生收集一些优秀残疾人的故事资料。教学目标：情感与态度：通过生活体验感受，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感。行为与习惯：引导学生在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。过程与方法：通过体验学习，讨论学习的方法，让学生树立尊重、关爱残疾人的意识。教学重点：学生用不同
3、方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感。教学难点： 确保学生的体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。教学过程：一、创设情境，导入新课师：先请同学们看一段录像，名字叫千手观音，这是2005年春节联欢晚会上的一个舞蹈节目，它荣获当年“最受观众喜爱节目”一等奖，同时荣获“特别奖”。师：它有什么特别之处？（生自由发言）是的，参加演出的21位演员均是由于先天或者后天的原因导致听力、言语障碍的聋哑人，也就是我们说的残疾人，他们虽然听不到音乐，却能用自己的心灵去感悟，与音乐配合得那么默契，表现的那么完美，多了不起啊！师：是啊，残疾人是一个多么特殊的群体。当你欣赏蓝天白云的时候，当你聆听
4、美妙动听音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到在我们的身边还有这样一群残疾人？（出示一些残疾人图片）他们到底是怎样生活的呢？今天就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生活。（板书课题）下面，让我们通过两个模拟活动来体验1下吧！（设计意图：基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，在课堂上播放录像，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。)二、活动体验，理解感悟（一）活动：体验残疾人的生活。 1、同学们，大家都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方
5、便呢，想不想亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。（多媒出示活动题目）（1）单手穿衣。我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿衣”吧！请每个同学把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。（最后请学生谈体会。）（2）手势传话。参加游戏的同学要把老师写在纸片上的内容告诉给大家，但是不能用嘴巴说话，只能用手势和表情来表示，其他请同学猜一猜他想说什么？（最后请学生谈体会。）（3）蒙眼走路。参加游戏的同学用红领巾蒙住眼睛从讲台出发回到自己的位置上。请其他同学们暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。（最后请学生谈体会。）通过刚才三个体验活动你感受最深的是
6、什么？（同学们自由谈感受）生1：哑巴人心里明白，可说不出来，无法表达，真是太不幸了。生2：生活在没有阳光的世界里，真是寸步难行，我一分钟也受不了，盲人一辈子这样真是太痛苦了。生3：一只手做事情真是太不方便了，刚才我用了全身的力气还没有穿好时间就到了。生4：今天我才体会到残疾人是多么了不起的。以前我还嘲笑过邻居走路一瘸一拐的，我觉得很对不起她，我伤害了她，以后我不会这样做了，我会主动帮助她。请同学们把自己的感受写在书上的体验卡上。（设计意图：这是模拟体验活动，教师组织学生进行了三次换位体验，旨在引导学生学会换位思考，使体验学习的过程成为学生整体生命投入的过程，并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情
7、感。它真正把学生引进了富有教育意义的生活, 使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。）师：其实今天我们体验到的，只是残疾人生活中的一小部分，实际生活中他们还有许多事要去做，他们需要学习、工作，需要为生存而奔波，需要为实现自己的梦想而努力，所以他们遇到的困难还远远不止这些。三、心灵导行，情感升华活动二：超越残疾故事会(1)读故事师：尽管残疾人在生活中困难重重，可是仍有许多残疾人凭借顽强的意志创造出了辉煌的成就。比如说不向命运低头的海伦.凯勒，大家一起拿出品德书看书30页关于海伦凯勒的故事。看完之后你有什么感想？（2
8、）讲故事课前，同学们一定收集了不少残疾人身残志坚的故事吧，谁愿意讲给大家听？（ 学生介绍。）学生讲完之后，老师在播放一段残疾人励志视频。通过刚才的学习、体验，我们感受到了残疾人的不易，内心世界重新认识残疾人。最后，请大家把自己体验残疾人后的一些感想记录下来。1、心灵指引。的确，残疾人要像我们正常人一样学习、生活、工作，要克服许多我们正常人所难以想像的困难，因此，我们要尊重、关心和帮助他们。社会也为残疾人做了很多事（出示图片并介绍）。你为残疾人做过什么？你打算今后怎样关爱残疾人？（为他们唱一首歌，剪剪指甲等等）。2、合作探究。出示几幅关于不尊重、不友爱残疾人的漫画后，让学生自由判讨论，请出小法官，进行正确引导。（设计意图：教育的实质效果最终要落实到日常的生活和行动中去，生活处处是教育，学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振，教育学生在日常生活中要形成一种正确的态度与价值观。）四、总结，关爱残疾人播放乐曲：爱的奉献 赠人玫瑰，手有余香！只要人人都伸出友爱之手，我们的世界将会充满爱，充满灿烂的阳光！同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。就让我们在爱的呼唤中行动起来，用自己的实际行动，伸出温暖之手，让他们的生活更加快乐！让世界变成爱的乐园！ 板书设计：残疾 不容易战胜 困难 顽强、乐观 关爱尊重残疾人
