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1、人教版七年级语文上册春教学设计 一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程一情景导课春天令人神往，春天充斥了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清?春，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。二通读课文，整体感知1.要求1大声朗读课文。2在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。3划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。2.检查自学情况3.老师总结三概括文章的主题四自学指导第一步：读、析读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读
2、的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。示例：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从下列几个角度准确生动的词语、修辞办法、叙述方式、写作办法 、文章的主旨句、内容3.品味语言：1四人一小组合作把你认为比拟好的词语，句子 、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。2最好用这种方式：我认为这句写的比拟好，它运用了怎样的修辞办法或叙述办法或富有表现力的词语，写出了什么当然也可以不用。示例：1深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。2海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写
3、的比拟好，它运用了排比的修辞办法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。3几十年过去，不少事情已经含糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比拟好，它运用了比照的写作手法，“不少“有的与“几件比照，“已经含糊“搜索枯肠而不可得与“历历在目“记忆犹新形成鲜明的比照，突出了这几件事对自己的影响之大。4多读书，读好书，能丰盛知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比拟好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。第二步：悟悟即感悟学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向
4、课外知识拓展的过程本文作者描写的对象是“春，叙述了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，变成你自己的作品。在充沛理解文本的根底上，可以从下列几点方面进行创作：仅供参考1.描写春天的词语。2.描写春天的诗句。3.与春有关的俗语、名言、警句。4.如果你的歌唱的比拟好，唱一首赞美或描写春天的歌。5.本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。6.朱自清在?春中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我
5、们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，发明性，补白式描绘春山、春水、春日。扩写示例：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯净的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。7.作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱春天，充斥希望的真情实感，读着朱自清?春，面对这大好春色，你的感受又如何呢？请大胆说出你的体验。谈感受示例：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广大的原野，淘气的掠过人们那春意盎然的面孔。呵！这俏皮可爱的春
6、风。8.本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种叙述方式写一个结尾吗？仿写和改写9.你能把整篇文章用短语的形式连起来吗？10.你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗？11.“吹面不寒杨柳风中“杨柳其实指“柳你知道其中的原因吗？能找到这个故事吗？12.春风“轻悄悄的本身没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。五学生进行创作第三步：获获即收获、体会可以谈你对这节课的认识，语文学习的心得，文中的某个局部给你留下印象，从同学的发言中你得到的启示写作训练：有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗？请以?我和春天有约为题写一篇短文。400字左右。
