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1、 初一语文学习方法全面指导 1.学会利用语文书 不要单纯认为读书就是念字，泛泛而读，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，学会从整体到局部再从局部到整体，仔细研读课本。 学期初，新书一到手，先要看名目看说明，甚至插图、附录。明确本学期的任务和重点，然后逐单元阅读单元提示，明确各单元的详细任务。还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在每一课的课文阅读上学会“读提示做预习提问题解疑难做练习写总结”六步读书法。做到读通、读懂、读好。 在利用课本的同时还有一个特别重要的方法，详细做法是：在阅读语文书的同时，还要留意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题。鲁迅先生就喜爱边读书边在书上勾画，浓圈密
2、点、脚注眉批，当有人向他借书时，他总是另外买一本借给别人，由于他的书经过勾画批注已变成他的效劳工具了。再如教师的教科书，也是如此，这种在课文的字里行间勾画读书法，既可以使我们读书时思想集中，提高效率，养成良好的学习习惯，还有利于我们复习，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。 学会利用书，还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文，尤其是初一写作文应从有意识的仿照开头，然后渐渐形成自己的风格。 2.学会上课听讲 在校学习，听课是获得学问，转变力量的重要途径，怎样才能提高听课效率呢？我认为要做到：看、听、记、问、思五点： 1、眼看 科学试验说明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为，上课时看教
3、师讲课，看黑板上的板书，挂图、投影等，看课文内容。课堂上教师既是演员又是导演，要留意看教师的表情，手势等各种体态语言，板书是教师细心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘，在教师的指导下看课文内容，边看边思边记。眼、脑、手并用，学习效果好。 2、耳听 上课时要耳听一方。听教师的讲析，听教师的提问，听同学的发言，跟上教师讲课的思路，乐观思索，听出重点、难点、疑点。只要仔细专心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增加理解力。 3、笔记 看明白听清晰并不够，还要仔细记笔记。记笔记，以看、听为主，笔记为辅。要记重点，教师的板书、开场白是重点。有的学生开头没留意，再
4、听后话，不知所云。有的认为开场白是闲谈，不留意听，当听到正题，才知闲谈不闲，想记，晚了。教师提的要求是重点，如“段要重点分析理解，内容了解即可。”教师讲的结论也是重点，这往往是“画龙点睛”之笔。 记在哪？语文课上一般记在书上即可，学完一课后再归纳整理记到笔记本上，整理总结的过程又是一次消化汲取的过程。 怎样记？充分利用教师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，渐渐培育听记结合的力量。 4、乐观答问 课上答问，一种是“内心独白”自问默答；另一种是教师提问时，与同学齐答或举手起立独答。这是一个仿照学习的方式，或是胜利，或是失败，总有收获。乐观答问能熬炼自己的反响与表达力量，固然问还包括向教师提问，
5、请教师答疑。准时解决自己在听课过程中遇到的问题。 3.仔细对待作业 做作业，要目的明确，切忌以下几点。其一，单纯为了完成“任务”，向教师交差；其二，做作业前不仔细看书、消化课本内容，甚至连概念都没弄清；其三，不动脑筋，套书本格式做作业；其四，抄袭别人作业，相互核对答案。这样做作业尽管也花费了不少时间，但是错误多、效率低、简单遗忘。 做作业毕竟应到达什么目的呢？首先，可以加深对学问的理解，有利于将书本学问转化为自己的学问；其次，它可用来检查学习效果，发觉问题，以便准时补救；第三，通过做作业，促使同学们乐观思索，培育分析、解决问题的力量；第四，做作业可以累积资料，为了全面复习做好预备。 4.养成良
6、好的阅读习惯 根据阅读学的原理，阅读效率等于阅读时间乘上阅读的熟悉水平。假如是考试，阅读时间对大家是同一的、公正的，可以说是一个常量。而阅读的熟悉水平则因人而异，各人的差异极大。要提高阅读的熟悉水平，固然要靠平常的多读和考时的读准。而这点又往往是我们简单忽视的。平常阅读量甚少，即便读了，其实也不是“读书”，而是“看书”，关键之点是没有读出声音来，亦即没有朗读，正由于没有朗朗上口的朗读，缺乏出声的吟诵，所以没有语感，缺乏语感或语感不强，要进展阅读和写作是有困难的。 1、熟读、背诵的习惯。古代的学校，诵读之声不绝于耳，他们日日诵，每天读，读得摇头晃脑，读得唾沫横飞，读得喉干舌燥，所以古时候有“手肘
7、成胝，口舌成疮”之说。学习语文，必需养成熟读背诵课文的习惯。由于一方面，只有在反复的诵读中才能实现识字悟意的目的，“书读百遍，其义自现”；另一方面，只有在反复的诵读中才能深刻的感受汉语所特有的审美表现力。比方，汉语的抑扬顿挫的节奏感，那和谐动听的韵律感，不通过诵读是很难品尝出来的。其他诸如词汇美、句式美等，都要在反复诵读中予以体会。从这个意义上讲，中学课本中的每一篇范文都要熟读成诵，特殊古诗古文。常说语文学习“要死要活”，就是要“死背”。自己不读不背，光听教师讲得天花乱坠，是学不好语文的。中学时代，是青少年记忆力时期，多读多背，能开阔视野，能增长学问，陶冶情操，进展智力，错过“季节”要补救，就
8、来不及了。 2、精思的习惯。读书的同时必需学会思索。要眼到、口到、心到，不能“小和尚念经有口无心”。只有精思，才能有自己独到的感受、独到的理解、独到的体验和评价，才能产生新的疑问，有新的发觉，有新的进展。 3、博览的习惯。我们说某人学识渊博，“渊”是指高深，“博”是指广泛，语文学习最讲究“博”。古今中外、天文地理都要涉猎，以开阔视野，形成学问网络。所以盼望多读有益的课外书，广泛的扫瞄各种报刊杂志，学会从电视、播送、网络上猎取信息，学会粗读、通读、跳读等方法。阅读量增加了，语文水平自然也会提高的。 4、勤查工具书的习惯。语文是一门包罗万象的语言文字学科，学习中离不开工具书。工具书用好了，学习就事
9、半功倍。常遇到学生问“教师，这个字怎么读”这样的问题，我一般不会告知他。我请他自己去查字典，培育他的力量，自己查工具书熟悉的，印象也自然深刻些！也盼望大家今后少问这样的简洁问题。 5、有意识积存的习惯。学习语文是一个积存的过程，不行一蹴而就，只有长期的积存才能使语文学得更好。积存也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富学问，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思索，我们应预备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西。当遇到疑点，难点时，也要登记来，与旁人争论，听取别人的看法。这样才会有所进步，水平才会
10、提高。“好记性不如烂笔头”，一般的人对读过的书日子久了就没有多少印象了，等到要用的时候“书到用时方恨少”。有意识的积存，可以使人博学多才，用时得心应手。 5.良好的写作习惯 1、标准书写的习惯。俗话说：“字是门面书是屋”，可见字迹的重要性。字如其人，写字表达人的风格、品质和人文素养，从执笔、坐姿、放本子、距离等都要有良好的习惯。其实，平常写字就是一个很好的练字过程。 2、勤于练笔的习惯。会读书的人不肯定能写出好文章，只有通过自己的实践练习，学以致用才能真正把握学问。每天坚持观看、感受、思索生活，并写下所见所闻所感，可以叙事、状物、抒情，要言之有物，有真情实感，形式可以是日记、周记、读后感、随笔
11、、命题作文等。可怕作文，可以理解，那是自己把作文看得太高深，没有谁要你当作家，你要明白作文就是用自己的笔写自己的思想和感情，生活就是我们写作的“源头活水”。学习语文，不能囿于课本。课本上学的大多是“语言”，而生活中学习的大多是“言语”，而母语的习得更主要的是来源于生活，从阅读书报到观赏影视文化；从人际交往到“听君一席谈”，我们无不都在学习语文。我们要做生活的有心人，学会表达真情实感。 还有另外的一种方法，可以借鉴。写作需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。要喜爱去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思索它的内涵，去思索它的写作方法，去思索的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。平常读报或读杂志之类，遇有认为适宜的题目或题材，先不读作文或原作。自己也做一篇，然后将原文或原作与自己的作品两相比照，以便找出差距（无论是思想深度还是立意构思以及语言等诸方面的问题），以明确自己欠缺和应当弥补的地方，然后再重写。如此这般，若干次以后，你会发觉你飞速地进步了。还有一种方法，如对同一个问题读两份或两份以上的报纸，看他们报道的角度或对问题的评论有何异同，这可以培育鉴赏力量与评价力量。
