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1、基本信息课题人教版小学五年级语文上册第二单元 8、小桥流水人家作者及工作单位安康市石泉县城关镇第一小学 张和泉教材分析文章开篇如诗的几句话勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画。接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃源，结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。学情分析1学生已经具备了基本的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。2. 部分学生能够独立自主的进行语文学习，有较高的语文素养。3部分学生的阅读能力不够理想，主要是因为
2、学生的知识层次参差不齐，极个别学生的理解能力较差。 教学目标1、 认读字词，重点掌握“舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀”词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色。3、 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、 欣赏并积累文中优美的语言。教学重点和难点1、 体会作者用具体的景物描写表达思想之情的方法。2、 想象小桥流水人家的美好景色以及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、读诗想画面1、板书课题2、出示古诗天净沙.秋思，让学生齐读。3、导入新课。1、想象情景，感知意境，猜想文章的内容。2、齐读古诗。3、描绘古诗的
3、意境，了解课题的出处。4、做好自学准备。引导学生由诗句展开想象，描绘出一幅充满诗情画意的画面，迅速创设课文的情境，为本科学习奠定了良好的情感基调。二、初读，把握课文主旨。1、让学生自主学习，要求读准字音，读通句子，想象课文主要写了什么？2、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。3、指名概括文章的主要内容，说说课文表达的情感。1、自读，再同伴互助，同桌轮读课文，互相正音，探讨课文的主要内容以及所要表达的情感。2、在班上有感情的朗读课文。3、交流明确作者对故乡的思念之情。让学生带着问题读课文，从整体上理解了课文内容，初步感受课文的思想感情，培养学生的阅读的能力。三、赏析课文，探究表达方式。1、让学生
4、默读课文，品析语句，体会作者是怎样表达思乡之情的。2、让学生展示交流探讨学习的成果。根据学生的发言，相机点拨。1、 默读文章，想象文章描写的情景，思考作者的表达手法，边读边思考，再合作探究。2、小组派代表汇报探究式学习中的发现和体会。在教师的点拨下品味重点语句，体会作者表达思乡之情的方法。朗读课文，展开想象，理解文字，感受文本语言的清晰、流畅，感受家乡的美好，体会作者的思想以及表达方法。四、赏读，积累。1、 播放音乐，让学生朗读课文。2、 鼓励朗读：这篇文章写得多美啊，请大家把自己喜欢的句子多读几遍。3、 布置摘抄。4、 拓展：你还知道哪些表达思乡之情的古诗句？1、 随着音乐有感情的朗读全文。
5、2、 反复朗读自己喜欢的句段，熟读成诵。3、 摘抄文章中优美生动的语句。4、 交流诗句，体会文字中包含的思乡之情。有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，学生在朗读和交流中充分体会了语言的优美和思乡情深。板书设计：8、小桥流水人家人 景 物 事那么美，那么自然 美好的印象深深地印在我的脑海中 一辈子也不会忘记1、 自我评价。2、 生生互评。3、 教师进行点评。教学反思本文题目别致，看到它，一片淳美的田园风光便在脑海中徐徐展现，课的伊始由马致远的诗展开，让学生想象“小桥流水”的画面，以充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴致。本文语言清新优美，描绘细腻，教学时要让学生在充分自读的基础上自读自悟，边读边思考，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情。在交流中，教师相机点拨学生思考“那些美好的印象，是哪些美好的印象”来帮助学生梳理课文内容，同时也对作者表达情感的方法有所领悟。
