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1、分数与除法教学设计来宾市武宣县实验小学 覃玉凤教学目标：1.理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法算式的商；2.通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践能力，增强学生的抽象思维；3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解和掌握分数与除法的关系，知道可以用分数表示两个数相除的商。教学难点：理解除法算式和分数结果之间的对应关系。教学方法：小组合作法、谈话法教学过程：一、 创设情景，激发兴趣师：今天，老师为大家请来了几位朋友，大家看是谁？（课件出示唐僧4人）师：唐僧师徒西天取经，一日他们赶了一天一夜的路，又累又饿，于是前往一户农家讨些斋饭，主人热情的招待他
2、们。（出示8个鸡蛋，1个西瓜）师：八戒乐坏了，伸手去拿，师傅急忙说：“且慢，我们还没想好怎么分呢？”同学们愿意来帮他们分一分吗？1.分鸡蛋，复习解决“平均分”用除法计算84=2(个)2分西瓜用分数的意义理解“1个的是多少”把1个西瓜平均分给4个人，每人分得几个？想：求每人分得几个？要计算14=？把一个西瓜平均分给4个人，既是把1个西瓜平均分成4份，每份是 ，既是 个，所以14=（设计意图：分数的意义和平均分是学习本节课的基础，通过“8个鸡蛋给4个人”和“把1个西瓜分给4个人”，复习解决平均分的问题用除法计算，及分数的意义，激起学生学习的兴趣，同时也为本节课的学习做好铺垫）二、探索交流，解决问题
3、1.如果把3块蛋糕平均分给4个人，每人分得几块？（1）明确问题，列出式子（2）猜测并描述平均分的结果，了解每个人分到手的月饼会比1个少？（3）小组合作，动手分一分，体验分到 个月饼的过程（4）展示汇报，明确分的结果（5）多媒体再次演示两种分发(设计意图：此环节通过明确“平均分”列出除法算式产生认知冲突“不够一个”动手“分一分”，在操作中体验商是个的过程，初步认识分数与除法的关系）（6）追问延伸：如果把3块月饼平均分给5个人，每人分得几块？ 如果把5块月饼平均分给8个人，每人分得几块？（生说算理）（设计意图：由形象分到想象分，发展学生的空间想象能力。）2.平均分彩带(1)把1米长的彩带平均分成2
4、份，每份是多少米？怎样计算？结果是多少？为什么？（2）把1米彩带平均分成3份，每份是多少? 让学生独立列式计算？（3） 把1米的彩带平均分成4份、5份、6份（生独自列式解答）（设计意图：有了例1分月饼的学习经历，分彩带由半扶半放到完全放手让学生列式计算，培养学生的抽象思维，进一步加深认识分数与除法间的关系）3.总结（1）观察，算式中的被除数、除数和分数的分子、分母有什么关系？（2）小组讨论，全班交流（3）总结：被除数除数= a b =（强调b不能为0 也就是除数不能为0）四、 课堂练习1. 游戏：“甲乙分组对对碰”游戏规则：甲队说除法算式，乙队用分数表示商；乙队说分数，甲队说除法算式。2. 智慧大闯关（1） 填空我最快（练一练第2题）（2） 解决问题会思考（练一练第1题和第4题）四、课堂总结师：说一说这节课我们学了什么？你有什么收获？五、 板书设计 分数与除法 14= 34= 12= 13=被除数除数= a b =（b0）
