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1、艾莱克英语 2011-11-9V1.0句子游戏相对来说，句子无论是对于教学还是学生的掌握来说都是比较困难的。主要是因为句子涉及以下几方面：第一，单词，如果单词不过关，是没办法学习句子的；第二，语法，尽管现在的考试已淡化了语法，但不管语法是没办法组成句子的；第三，句子的排列，相当多的中国人学习英语的思维过程比较奇怪会把英语先转化为汉语，再把汉语转化为英语中国式英语非常普遍。虽然如此，但句子是语言的基本单位，没有句子，语言也就失去了意义。特别是小学高年级英语还涉及造句、作文及句子的听写，这些都是比较复杂的句子运用，并且也是将来考试的主要内容。为使学生更容易地掌握，这个版块为老师们设计了一些句子游戏
2、，供教师在教学时参考使用。语言与动作（1）适用范围1-6年级游戏目的培养学生听、说祈使句的能力，以及快速反应能力游戏类型半输出型游戏游戏准备在教授句子时配合教授相应的动作游戏教学实例在教授完一些祈使句，如Touch your head (eyes, ears, nose, )! Put up your hands! Close you eyes! 等后，就可以引入这个游戏，用以巩固所学内容。下面以 “Stand up!” “Sit down!” 为例做一说明。（1）教师引入游戏。T: Boys and girls, we will play a game! English and gestur
3、es, first, I make gestures, you speak English!（省略号的部分表示教师可以在此充分发挥主持人的特质，以调动学生的参与热情。教师先做动作，让学生说英语的原因在于起到一个强化作用，也符合“由易到难”的教学原则。）（2）教师做 “Stand up!” 的动作，学生回答 “Stand up!” 教师做 “Sit down!”的动作，学生回答 “Sit down!” 反复几次直到学生基本熟练掌握。为增加游戏的趣味性，教师在做动作时，可以先慢慢地好像在做“坐下”的动作，可突然变成了“起立” ，配合上相应的表情，让学生产生和教师“斗”下去的欲望。同时，速度要由慢到
4、快。（3）教师和学生互换角色。T: I speak English, you make gestures!（4）教师将学生分成若干组，从每组中挑选出几名学生到教室前面来参加游戏。（5）教师给出指令 “Sit down!” 或 “Stand up!” 学生随之做出相应的动作。做错的学生自动被淘汰，直到只剩下一名或几名学生，给最后剩下的学生所在的小组各加10分。为增加游戏的趣味性，教师可以边给出指令边与学生一起做动作，但教师做的动作和指令却是相反的，这就可以导致很多学生跟着教师一起做。学生需要边听指令边做动作，也有利于避免学生动作的机械化。（6）引入“陷阱”游戏。T: You are so cle
5、ver. Now, we will exchange. If I speak “Stand up!” you will sit down; if I speak “Sit down!” you will stand up. 教师从各组中挑选学生继续进行游戏。最后，得分最高的小组获胜。注意事项（1）这个游戏是TPR教学法（纯体验式语言学习法）的延伸。所以，教师平时在上课时，对于涉及动作的句子，最好配合动作进行教学，这样会更有利于增强学生的记忆力。（2）操作速度由慢到快，同时教师要通过神态、语言和动作的不协调去增加游戏的趣味性，让学生真正投入到游戏中去，进一步训练他们的反应能力。语言与动作（2）适
6、用范围1-6年级游戏目的充分发挥学生的创造力和想象力，真正实现教育要以人为本的目标游戏类型运用型游戏游戏准备在教授句子时配合教授相应的动作游戏教学实例以教授句子 “Stand up!” “Sit down!” 为例（1）教师引入游戏。T: Boys and girls, I will invite someone to act here. The others will guess what the meaning of his gestures is.（2）教师选择表现好（不乱喊乱叫、不随便离开座位、坐得端正）的学生上台参加游戏。（3）学生根据掌握的句子，自己设计动作，让其他学生来猜，教师可
7、以参与其中故意“误导”学生，以增加游戏的趣味性。这个游戏满足了学生的表演欲望，让他们真正参与到游戏中来，让所有学生能充分动起来，真正实现了以人为本。注意事项（1）奖励机制的合理运用。（2）要求学生在设计动作时一定要形象，以保证一定量的学生能猜出来；充分利用儿童的表演欲望和好奇心。心有灵犀适用范围1-6年级游戏目的在教授完当天所要学习的句子和进行了一定量的反馈后，对学生掌握情况的检测游戏类型输出型游戏游戏准备学生对句子的充分掌握游戏教学实例（1）教师引入游戏：我们今天学习了这么多的英语句子，同学们表现得都非常棒（为了让学生更好地投入到游戏中，给予他们肯定），现在老师想看看哪个同学和老师是心有灵犀
8、的，知道教师想说的或想看的是哪一句。（2）游戏开始，教师假装看一个句子2秒后，要求学生猜教师看的是哪一个句子。（3）学生举手抢答。为使学生反复练习，对于掌握情况较好的学生，即使他说出的是比较难的句子，教师也可以说不是；但对于后进生，即使他说出的是最简单的句子，只要正确，教师也要给予肯定。对于比较难的句子，教师还可以故意设计让每一个学生都能够操练到。学生说出某个句子后，教师可以很热情、夸张，但很真心地给予表扬：啊，你非常不错，居然和老师想到一块儿了。我们真是心有灵犀呀！注意事项（1）积极主动、认真热情地去表扬学生，让每个学生都能得到教师的认可。（2）要特别照顾后进生，教师可以不管他们说的是否和你要说或者看的句子相同，只要他们说出的句子准确，就要给予积极的肯定，以增强他们学习的积极性。4
