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1、 班主任实务小海啊，你在哪里？教学目标：1、 深入了解转学生生情，走近学生，走进学生家庭2、 感受学生心灵，理解特定环境中学生的特定思想，用合理的教学思想考虑学生成长。教学重点：1、 把握教育细节，读懂孤独七讲2、 做好教育反思，从教育者到受教者平等、信任的关系入手，尽可能做好学生思想教育工作。教学难点：1、 转学生个体情状的差异性，给后续教育的衔接带来一定的困难2、 对原生家庭的关注对于教育者而言是无法回避的话题。 一、了解生情 回避不了的孤独七讲教育敏感是从镇西老师的书中读到的。倍感惭愧的是，这种敏感和直觉始终若隐若现不能及时。钝感强烈不至于感受到过分明显的疼痛，而这也说明，不同的教育者间
2、的视野、教育感知力是有极大差异的。而关于孤独七讲的故事，却不得不讲。18年的高二上，年级主任一个电话打到我这里：“小谭，你过来一下”。到了年级办公室，一眼瞥见一个高高瘦瘦的男孩子和他的叔叔。年级主任告诉了我他们的来意，这个孩子在经开区的一所私立学校念书，成绩很好，最高考600来分，据说在那边和班主任闹了点矛盾，关系弄得很僵，那边学校也念不了了，打算转过来，到我班上来继续上学。对于班主任而言，最难的事情和最难的判断莫过于分秒之间要做出决定，但回头看到老大坚定的眼神，我明白这个孩子铁定会跟我有一段缘分了。根据经验，高中的转校生，往往都存在各种难以解决的顽固问题，为转学顺利，家长和学生一般会隐瞒部分
3、真实的情况。按照班主任的职业习惯，我问：“你为什么要转到我们学校来？” 小海（化名）反应十分敏捷：“我有一次带了手机到学校去，然后没有使用却被班主任没收了，于是就离家出走了一段时间。然后家里面各种责备，所以.” “这是他们原班主任给家长发的短信”一旁一直关注我们对话的家长终于发话了，他把手机伸过来要拿给我看。不知怎么的，我竟鬼使神差地推开了家长的手机，我说，“这个我就不看了，我希望，听他自己说，让他能够拥有一个新的开始”。然后耐心地听他blablabla。半年过去，以现在的我看来，当初自己的那个举动，平心而论，多少是有些问题的。不但第一时间没有能够掌握第一手的完整资料，这给后续的异常艰难的教育
4、工作埋下了深深的一个伏笔。至今，我都很好奇，那条短信到底说了些什么？那位同行是什么样的想法，又是什么样的做法呢？小海到班很快，因为雷厉风行的班长支书很快召集同学做好了迎接他的一切准备。课桌书本教材一应俱全。进班之前，我仍然关注他在那个学校离家出走的真实原因，为防止同类事件再度发生，依旧单独跟他谈，勉励他要好好学习，放下包袱，重新来过。那周周日的班会，他在做了简短的自我介绍之后，请他简要地讲一讲自己曾经印象深刻的一本书。之所以这样，正是想通过阅读探寻腼腆的他内心的秘密。而他讲的，正是台湾作家蒋勋的孤独七讲。情欲孤独，语言孤独，革命孤独，暴力孤独，思维孤独，伦理孤独。这一个个关于孤独的词从他的口中
5、蹦出，眉眼间闪烁出一种自信的光芒来。我没能去读这本书，却深深地被他的讲述所吸引。也没能去深度考虑这一个个孤独背后的意义。只是觉得这孩子读书挺多，理解也蛮深刻，嗯，真是个不错的读书材料。二、 跟踪了解，深入把握学情关于孤独的讨论接下来的两周，实际上我是跟班跟得很紧的，通过观察，事实上他的学习习惯是相当优秀的，静得下坐得住的一个孩子，跟同学相处很好，大家都很喜欢他。（据说班上还有女孩子暗恋他）在他第一次出走前还恰逢一次月考，放下课本久久未学的他竟仍然考了570多分。这种天分与学习能力，恐怕是普通班的大部分孩子难以企及的。可是，成绩好又有什么用呢？问题的关键还在于人的思想，在于这本书，这可怕的孤独七
6、讲。后来反复思索研究才真正理解到，这本书的作者一直说着一件事这个社会要有一个从群众里走出去的孤独者，他才才会比较有思考性，因为他走出去，才可以回看群众的状态，如果他在群众当中，便没办法自觉。我需要自己走出去，我需要自觉，我需要回看自己的处境。小海是否孤独？他又是怎样的一个孤独者？一个非孤独者要看穿另一位困宥于自身精神世界的孤独卫道者，这确然是万万做不到的。师生之间的了解，还真不能凭表象，对于孤独和流浪的理解，已然远超乎我们的想象。所以，这一言难尽，异常难以讲明的故事，难，也就难在这里。而我们口中常常提到的离家出走，原来在他看来，也许不过是自我的流浪。三、难以打开的死结停不下来的离家出走是回忆，
7、没有当时的记录，所以显得有点拉杂和琐碎。我讲的无非是教师生涯中所遇到的一个孩子。跟有自杀自残或自伤倾向的孩子相比，小海子不哼不哈，平常跟同学有说有笑，他却在一个周末该返校的时间突然消失了。没有任何征兆，没有只言片语，电话也成了飞行模式，人间蒸发了一般。这便是最开始我们知道他曾所谓因为手机的原因跟班主任闹不合家人不理解然后离家出走的后续，且不论原先的真实原因，情境如何，不良的预期出现了。missing！人间蒸发！这可怎么了得？学籍刚刚过来就出这么趟子事儿，要是有个三长两短，在当下的教育环境，谁当得起这个责任？电话联系了平常照管他生活的小姨，阿姨说他早上出门不小心被车撞了，有点小伤，他连对方车牌什
8、么的都不知道，于是小姨责备了他一通，一气之下他离家出走。这是大事，第一时间，我们联系了他的母亲。虽然都很着急，但二位家长似乎也挺平静，仿佛已经习以为常。四、家庭和学校深度沟通弄清问题根源几通电话下来，了解了个七七八八，家长把以前不能说不肯说不想说的话，竹筒倒豆子，一气讲了个七七八八，也得以窥见这个家庭的基本轮廓小家三个孩子，有俩姐姐，成绩都蛮好，一个大学一个中学，他最小，也最聪明。父母长期都在徐州，基本上从小到大没怎么管过他。父亲脾气暴躁，上次出走前曾打过他。上次跑了一周，就躲在老家房子阳台顶，不吃不喝好几天，最后派出所反复查找才找到。这家人父母都得工作，要养大学中学三个孩子。压力挺大，情况也
9、挺具体。其实呢，小海也曾跟我讲过当初父母强迫他到经开区私立中学念书的事儿，到了这边学校后也嘟囔着那边学校的各种不好。给我的印象还是多少有些偏执的。我个人都算是压抑自我性情的人了，这娃比想象的还要执拗。突然消失，对于一位母亲而言，这是个什么概念。据说，他妈妈也曾放下一切工作回来找他安顿过他，现而今他又不见了，这当如何是好？作为父母和老师还能怎样，报案、找人，继续各种折腾，可十多天过去，还是杳无音信。五、 教育波折与艰辛终于再次找到他1、寻人直到大家都快要放弃的时候，班上王老师的一个电话打破了这可怕的平静。小海出现在学校的西门，王老师路过刚好看见他衣衫褴褛地推着一辆自行车在那里盘旋。寒冬腊月啊，这
10、半个月以来气温降了太多，这也是我们最担心的地方。居无定所，孩子不会出事吧？万幸的是，他出现在学校的西门，听到这个电话，我放下手中一切的事情，请上假，飞奔学校西门。王老师守着他不断地询问和开导，生怕他再次溜掉，等待着我的支援。看到我一路飞奔而来，王老师松了口气“你来了，那就好！交到你手里，才能放心”。朋友们，要知道，真正的战斗才刚刚开始。这小子一身单衣，只有几十块钱，住了一次不要身份证的旅馆，在公园、网吧、路边街口、躺椅上硬扛了十来天，除了泡面剩下的就只是无尽的黑夜和冰冷的台阶。看着他在微风中瑟瑟发抖，近1米8的瘦高个头，掩映着这个十来天没有洗漱浑身恶臭的年轻人。结缘十来天，这一幕还是深深地震惊
11、了我。2、安顿安人、安心此时讲道理，恐怕不行。得吃饭穿衣各种休息吧。我悄悄地给家长和年级领导发了个短信，“人已找到，安全，放心。”之后，三下五除二带去吃了晚饭，买了新衣；让他住校，家里电话不通，只能果断购置了住校需要的所有东东。一套下来，从下午3点折腾到晚上8点过。换新衣之前，给他拍了个相片，留在那，我想，可以整理完毕后进行对比，作为教育素材。最难的，其实是，不肯说话。我想要多管齐下，于是约了年级主任文特级和他单独聊聊。年级办公室的就在我班的隔壁，我也便一直守在门外等候。一个多小时过去，随着门嘎吱一声响，老文召我进去。忍着恶臭，面对面一谈就是一个多钟头，老文确实厉害。归结原因，依旧是父亲和家庭
12、。父亲有暴力倾向，不支持理解诸如此类云云。但老文发给了我一段他亲自给父母道歉和解的视频录像，要求转发给他的父母，要其父母给予机会，了解沟通，班主任要甘做桥梁，促成和解，保证安全。精神一一理会，可战斗远远没有结束。带他回他小姨家，洗澡换衣服，带齐用品拿够生活费。然后去理发修正，一套下来，已近晚上10点。拍好照片，发给所有关心他的老师和同学。这场全城寻找接力，才算是告一段落。安顿好寝室那块，然后给他母亲打电话，沟通了解铺垫安慰告解，达成一致。小海本人其实也认同父母的不易，从来不记得父母生日的他也同意在这个月父母生日的当天发短信表达祝福。动之以情，晓之以理。感化悟作，顿然自知。只可惜，最终还是失败的
13、案例。六、 完结篇失败案例的深入反思1、学生再次离校出走小海转学第一次出走回来后，安静平常地度过了一个月的学习和生活时光，一切如常。这也是老师和家长唯一值得安慰和庆幸的地方。只可惜，对于一个坚持要离开的人而言，一切的努力，只能是徒劳。学校实行的是住校就餐制，简而言之，住在学校，吃在学校。因为刚刚住校，学校也便没有催收当月的餐费，殊不知，家长给了近千元的生活费，班主任也无从知晓，殊不知这为后来的出走埋下了伏笔。一月过去，该缴费了，接到学校通知，于是我打给他的第一监护人，他的母亲。“上个月的费用早就给他了，这个月的微信也转给他了”。“不好！事情要遭！（四川话是向不好方向发展的意思）”。这个月在校的
14、吃穿用度学校全给管了，他身上累存了接近2000元，不好！他又要跑！这可怕的平静啊，这一个月的安定，原来是流浪的号角！我该怎么办？我能怎么办？这个周末，果然，他失去了所有的踪迹，一如上次。发动了所有的同学，全城搜索。公园，酒店，网吧，能够想到的犄角旮旯。这是意料之中的结果，也是最不想见到的。2、教育反思到底是哪里不对？咱们可是高中啊，教两个班的课，各种校内兼职，一早一晚的我却深深地陷入了沉思。是哪里不对？教育投入的方式？谈话的技巧？陪伴不够长情？待人不够真心？无尽的寻找，打不完的电话，派出所不能接受的报案。最终，在与家长断断续续的联系中，接近年关，学校放假完毕，子弹打光，无处可去的他又回到了家长
15、的视野当中。拒绝见家人以外的所有人；每天睡到天昏地暗，饭菜端到眼前也不肯吃上一口，饿极了就自个儿出门吃上一口；后来干脆回到乡镇老家的祖宅里，寂然度日。3、要高度重视学生心理或精神的状况不得不怀疑的是不是心理或精神上出了问题。实际上，关于学生的心理问题学校领导与校心理教师及班主任们均有自己的看法。有的领导始终认为，青春时节有些躁动烦闷那是再正常不过的事，及时疏导安抚发泄也就可以了；我校心理老师却持不同观点，心理的创伤就如同一刀捅在身上，很难复原，且往往有加深加剧，不可挽回的趋势；务实的看，有病就得及时诊疗，该吃药吃药，该解决解决，对症下药，这也便是我个人的观点。因此，我和心理教师是坚定地站在一起。教育并非万能，爱心也不能解决所有的问题。因此，还是要辩证地，一分为二的看待现时代不在的种种特异的教育现象。念书念到高中才爆发出问题的学生，他的问题岂是一朝一夕累计而成？恕我直言，也非一朝一夕，任凭某个人或某种力量单方面可以解决的。既然教育是科学，生活中面对的是活生生的人，也便应该用科学的方法去解决相应的问题。4、家校合作是成功转变学生身心的基本前提家长朋友，需要你放下一切的事务来面对让您坐立难安辗转反侧的孩子，您肯这样做吗？我想大部分的人会愿意，至少说想这样。可是，迫于生计，有的家庭只能听之任之，无可奈何。话题延展开来，又涉及到家庭教育。（篇幅有限，打住。）
