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1、 开展综合实践课程活动总结报告 1.开展综合实践课程活动总结报告 语文综合实践活动课是我校近几年来始终坚持的具有五中特色的校本课程之一。语文综合实践活动课是新型课程，是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言学问、形成语言力量为主要内容，以促进学生全面进展为主要目标的一门课程。也就是说它以学生的兴趣和直接阅历为根底，在教师的指导下，通过多种形式的实践活动，让学生学习、运用语文学问与力量，并从中得到情感熏陶、思想的激荡、力量的拓展，培育学生的创新精神、实践力量及综合运用学问的力量。 此次活动的胜利举办，来自于全年级的师生共同努力，乐观参加，同学们表现出了极大的热忱，为学生的语文学习翻开了一
2、扇崭新的大门，引来了一道清亮的活水，使比拟繁重的语文课堂显出了勃勃生气，使学生感受到了中外名着的无穷魅力，也使学生良好共性得到了很好的张扬。 经过半个多月的班级展现与选拔，语文组最终依据班级的评价和推举，确定了八个剧目参与最终的年级汇报展现。为了更好地完成这一任务，语文教师还需在剧本完善、演员的语言动作、舞台站位适应、主持人的选拔培训、服装道具预备等方面进一步付出努力，都作了具体的流程指导。此外，还有节目次序编排、奖状打印、节目单设计等诸多事务，每一个工作环节都要考虑落实。 语文综合实践活动不仅熬炼了同学们的阅读理解力量，同时训练了你们的创作表达力量、语言运用力量，更在组织、合作、表演、评价等
3、方面有着乐观的意义。我想应当有很多的同学在这次活动中得到了进步，也盼望同学们在今后的语文学习中，观赏故事，品尝语言，理解思想，体会感情的同时，关注斑斓多味的生活，学习宏大人物的高尚品质，树立远大的人生目标，走向宽阔、精彩、布满魅力的人生远途，到更宽广的社会大舞台上去呈现自己，呈现一个五中人的幸福。 2.开展综合实践课程活动总结报告 综合实践活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。 本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活
4、。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生乐观参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了学生的学习模式，培育了学生实践力量和创新精神。在此根底上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实根底。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成
5、小组读书会，组织故事会，展现学生的才智，取得了可喜的成绩。 二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。训练就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去讨论生活、社会调查。为了帮忙学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，盼望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的熟悉。 三、实践与理论严密结合，培育学生动手动脑的创新力量。 综
6、合实践活动的精华在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。 3.开展综合实践课程活动总结报告 综合实践活动通过
7、协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析讨论、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展趋势，熟悉四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新力量及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等力量。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不行缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的熟悉，并作了一些尝试。 一、突出学生的主体地位。 综合实践活动的根本理念之一，是主体训练的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学
8、生自主地、乐观地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，进展共性特长，推动个体的主动、和谐、全面的进展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分表达，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、预备到实施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。 主题确实定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先打算教师能够做些什么，先打算学生应当学些什么，而是讨论学生关怀什么，对什么感兴趣等。如玩出精彩世界，针对学生特殊喜爱玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进展活动方案的设计，并准时进展了沟通、修改。在此过程中，教师主
9、要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最终在教师的帮忙下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。 二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接阅历，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难到达预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。如绿色食品指导学生收集、整理、沟通资料，对于活动的胜利开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导留意了以下几点： 1、激发学生的兴趣，鼓舞学生人人都能乐观参加活动。 2、给学生足够的救济。 本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的讨论等活动都取得了很好的效果。 综合实践活动是实施素养训练、培育学生制造力量的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要乐观探究，在制造训练思想指导下开展综合实践活动，培育21世纪需要的高素养人才。
