《一年级语文识字教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文识字教学反思（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文识字教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家整理的一年级语文识字教学反思，希望对大家有所帮助。一年级语文识字教学反思1本课韵文是以词串的形式出现，围绕学生日常生活的内容组织成一组组词串，读起来朗朗上口，便于诵读，同时课文配以插图，图文比照，让学生不仅识字，还理解词语，相识事物。由于学生还刚刚接触汉字，所以本课教学以识字写字为主，这既是重点也是难点。在教学中，我依据学生的年龄特点，承诺过分利用课文插图，让学生视察插图，并联系自己的生活实际，边看图边识字，既激发了学生的爱好，也让学生相识字，理解词语的
2、意思。在相识词语和理解词语的教学中，插入说话训练，让学生用词语来说话，也可以依据自己的生活阅历补充扩展词串，从而让学生主动识字。体验识字的欢乐。由于学生刚接触汉字，因此教授学生学习写字特别重要，要手、脑、口并用，先学习基本笔画，再学会笔顺，让学生说说你是怎么记住这个字的呢？充分利用形象的语言让学生记住，如教学“鸟”字时，对学生说上面的撇是鸟头上的羽毛，里边的点是鸟眼睛，千万要点上，下边的鸟身体要宽一点，学生听了，爱好很高，很简单就记住这个字了。再如“太”字，从学生熟识的大字入手，大字下面加一点就是太，学生也很简单就记住了。接着让学生视察汉字在田字格里的位置，为写英雄字做好打算，最终在习字册上仿
3、影，让学生边写边记。由于学生年级低，留意力很简单分散，也很难始终做端正，因此，课上我常常表扬激励一些听的仔细，做的端正的小挚友，其他小挚友一听，立刻做得端端正正，同时有些学生太爱说了，说的天马行空，因此给他们一些提示，可以围绕哪一点来说，有些学生太胆小，就激励他们，英勇一点，即使声音有点轻也表扬一下，让他心里体验发言的欢乐。刚起先教学汉字，虽说就那么几个简简洁单的字，但教起一年级的孩子却不是那么简单，今后的写字教学还应花更多时间训练。一年级语文识字教学反思2苏教版小学语文第一册识字五识字5是一篇词串识字课文。编者细心组织，围围着大海这个中心将12个词语“串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念
4、起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”呈现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色；“珍宝、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。课文配有插图，呈现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的漂亮富裕，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。识字、写字是本课的重点，难点是在诵读中感受大海的漂亮、富裕。第一课时1能正确、流利的朗读韵文。留意词与词的停顿。2学会本课生字“风”，两条绿线内的6个字只识不写。3能够比照课文中的情境图，将词语与详细事物相联系。4通过补充阅读手册我爱你，大海，初步感受大海的美，培育阅读的爱好
5、，激发学生对大海的酷爱和憧憬。其次课时1进一步巩固生字词。能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”和“贝”。2通过情境创设,引导学生感受大海的漂亮富裕,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美妙事物的情感，发展学生视察、想象的实力。3采纳多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达实力和组织实力。1通过情境创设，感受大海的美，采纳多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。2能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”和“贝”。课前谈话：一、谈话导入，复习生字。（约4分钟）1.今日，我们接着学习识字5。（出示：识字5）2.你们还相识韵文里的词吗？那就来考考你们。（出示词语）谁先来
6、？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。火车火车谁来开？3.港湾这个词上节课许多小挚友读错了，留意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。（生跟读两遍4.大家读得又精确又清晰，真棒。二、带入情境，朗读韵文。（约17分钟）（一）赏海第一组词串1.小挚友们，你们喜爱大海吗？好，今日曹老师就带你们去看一看大海，（播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，动身喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，到了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）呈现在我们眼前的是什么？2.这么大，这么美的沙滩，你想干什么？3（1）说起捡贝壳，曹老师也特殊感爱好，你们都喜爱么？（2）在沙滩上可以做很多有意思的事情，曹老
7、师就特殊喜爱拾贝壳，你们瞧，多美丽的贝壳啊！喜爱么？告知你们，贝壳宝宝正和你们追迷藏呢，快去找找。（3）（师跑下去）找到了么？你捡到的贝壳什么样的？4我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？（出示词串：沙滩贝壳脚丫）其次组词串1一阵阵海风吹来了（出示海面图），（师闭上眼睛，绽开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2瞧，一群海鸥飞来了（出示海鸥图），我们快来数一数：（师生指屏幕）,一、二、三、四、五，哇，好多的海鸥啊！浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告知我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多好玩啊，谁想读读这一行？出示：海
8、风海鸥浪花3小挚友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们把自己最喜爱的儿歌作为礼物念给它们听，我们已经读过很多关于大海的儿歌。谁先念一首？第三组词串1海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着好听的歌，海面上那么漂亮，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，动身吧。（音乐）海下一百米比较亮，二百米不那么亮了，三百米起先暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背景色：越来越黑）快打开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，细致看（播放海底录象）2小挚友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？3海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍宝鱼虾
9、海带）第四组词语1瞧（出示：晚霞图），天慢慢晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。小挚友们，知道渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词许多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌猜猜渔民的船里都带回了什么？2是呀，渔民们真是满载而归啊！3太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静静静，让我们闲逛沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞）4小挚友们，我们也该回去了，让我们挥挥小手跟大海说：再
10、见吧。5（音乐放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？（二）诵海。小挚友们，曹老师听出来了，你们特殊喜爱大海，让我们带着这份宠爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。）打开语文书，自己先读一读。其实韵文还有不同的读法，你们听。师范拍手读。想读么？咱们一起读。还可以一边拍手，一边跺脚读呢，师范读一行。是不是很有意思，我们一起来。三、情中悟境，创编韵文。（约8分钟）1孩子们，漂亮的大海让我们回味，有一个小挚友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：（图片蒙纱）金沙滩花贝壳小脚丫吹海风数海鸥追浪花亮珍宝活鱼虾长海带大港湾停渔船赏晚霞（1）谁来读？（2）这些韵文一改变呢，就有不同
11、的节奏了，我们一起读一读。（3）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么？打开你的语文书，边读边想，然后和你的同桌一起说儿歌。2（出示句式）（）沙滩（）贝壳（）脚丫（）海风（）海鸥（）浪花（）珍宝（）鱼虾（）海带（）港湾（）渔船（）晚霞3编得可真棒，老师都佩服你。你还能用其中的一些词编首好玩的儿歌么？四、总结全文，学写生字。（约11分钟）1.在这么美的海边，我们不仅观赏到了美丽的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今日新相识的汉字挚友吧，我先来伸展伸展我们的小手（做写字操）。2出示“贝”、小黑板（1）（指小黑板），小挚友，猜猜这是什么？（2）别焦急，带着小眼睛
12、细致看。（师一一出示贝的汉字演化。）（3）这是一个漂亮的贝壳。中国的汉字就是这么奇异，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件珍宝。让我们一起写好这古老的汉字贝吧！（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，留意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最终一笔是点。最终一笔不是捺是点，跟我写点。3出示“沙”、“浪”、“渔”（1）你们发觉这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水。（板书：三点水）还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会视察！左右结构的字书写时要留意左窄右宽（2）谁有好方法记住这三个字？（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写
13、。）小挚友们，书空时很仔细，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）（4）（预设：我心里想：小鱼在水中游呢，就组成了捕渔的渔。）你真聪慧，请你做小老师，带大家写写渔吧。（5）浪，有新的笔画要相识，这是竖提，一起说：竖提。谁情愿帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。4（播放古筝曲）下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们起先写字了。5.反馈。将优秀的小挚友的字用投影仪出示，进行评价。（1）我们来看看的字，你觉得他写得怎么样？老师发觉他它的三点水写得很美丽，留意了弧度呢，奖一颗五角星。横折留意了顿笔，写得真好看。（2）小挚友们，取长补短，
14、信任你也可以像他写得一样端正，好看！这堂课就上到这，下课。一年级语文识字教学反思3今日和学生一起学习了识字6。这是一篇又关数量词的识字课，虽寥寥数语，却精雕细琢，读起来朗朗上口，意蕴深远。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，通过几组数量词勾画出几幅亮丽清爽的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字奇妙地与华蜜欢乐的生活场景结合起来。让学生在感受漂亮景色、感受生活美妙的同时，相识汉字，感知不同事物的数量词表达方式，重点是让学生了解并驾驭数量词的用法。教完本课之后，通过和各位老师的共同评课，我觉得以下几方面做得不错：一、创设情境，激发学习爱好这篇课文比较简洁，没
15、有什么情节，在朗读时不是太能吸引学生的朗读欲望，预料学生在朗读几遍之后就没有多大爱好了，为了激发学生的学习爱好，我创设了“带着大家去旅游”的情境，把整节课串联起来。“爱好是最好的老师”，有了这样的情境，学生整节课的学习主动性都很高。二、识字教学扎实有效这是一篇识字课，应以识字教学为重点。在识字教学中，我留意结合学生的心理特点和识字特点，设计了“带拼音读去拼音读沟通识字方法读词语”的识字过程，使学生从易到难，扎实有效的驾驭了生字。三、嬉戏教学贯穿整节课一年级的学生最喜爱做嬉戏，在嬉戏中驾驭所学学问。在本节课教学中，我设计了一项师生互动环节：我说生接。不仅巩固了所学学问，还很好的调动了学生的学习主动性。在识字环节，我还设计了“摘苹果”识字的嬉戏，
