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1、冬天是个魔术师说课材料一、 学习课标定目标由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。冬天是个魔术师是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：1.识记15个生字。2.理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。3.激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合
2、课文说出冬天里的景物特点。二、把握课标议教法语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。1. 情境教学法小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。
3、2. 合作学习法教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。3.扶放教学法学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学
4、情，做到“以学定教”。如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文理解内容启发谈话感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。二、 培养能力谈学法这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。1.学会自主求知只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在
5、小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。2.学会交流表达语文课程标准指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。四、体现课标说程序（一）视频导入，激发兴趣你们见过魔术师吗？你知道的魔术师有哪些？我为
6、大家带来了一段魔术表演，同学们认真欣赏，仔细观察：魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师 板书：冬天哦，原来冬天是个魔术师板书完整，师生齐读课题。（二）自主识字，读通课文1.课件出示课文内容，将一类字用红色标出，学生自读。2. 课件出示课文内容，将二类字用蓝色标出，学生在小组内读。3.课件出示生字和新词，指名读。4.请学生上板标出自然段，并画出课文的中心句。（三）个性选择，感受美景1.课件出示自学要求：自由阅读课文1、2、3、4自然段，把自己最喜欢的魔术说一说，并美美地读一读。2.根据学生的选择逐一学文。（1）指导读第一自然段。教师
7、播放风筝的录音你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？（2）谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我“呼”地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。（3）拓展：冬眠的动物还有哪些？根据学生的回答出示动物图片。（4）课文的第二、三、四自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。3.利用畅言交互式多媒体教学系统指导学生有感情地朗读课文。4. 拓展：课件出示雪花的形状。（四）拓展延伸，亲近自然1.课件出示编一编：冬天这个魔术师还能变出什么？2.课件展示：冬天的美景。3.延伸说话：春天、夏天、秋天这些魔术师都能变出什么？4.在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽。
