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1、四个太阳教学目标：1. 认识“太、阳”等13个生字，认识舌字旁，会写“太、阳”等5个生字和横撇弯钩1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文。3. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重点：1. 读好长句子的停顿。2. 能结合课文内容感受“我”的美好心愿。教学难点：读懂我画的不同的太阳所表达的美好心愿。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时中的第1课时教学过程： 一、导入1.师：（出示“太阳”图、拼音）看，这是什么？（太阳，出示这两个字、标拼音，学生一起拼读）2.过渡：太阳给我们带来光明和温暖，我们的生活离不开它。看老师来写一写这两个字。（太阳，出示小田字格。）3.看，老师先写了
2、一个大字，在底下加一点就变成了“太”。4.“阳”字的第一笔是一个新笔画，写的时候先横，再撇，再弯钩，笔尖不离纸，一笔写成。（边写边说），所以这个笔画就叫横撇弯钩。同学们，这个笔画叫什么？（抽1生）加上一些变成我们学过的“双耳旁”。“阳”的右边是个“日”，“日”就是太阳的意思。这边的竖要写在竖中线，中间的横要写在横中线。我们一起读，太阳。你能用太阳说一句话吗？（随机指导，说完整句子，纠错：哦，你说的不是完整的句子，你可以把太阳放在前面，倒过来就是句子了。/红红的太阳怎么样了，把句子说完整。）5.天上有几个太阳？（一个）可是我们今天要学的课文有四个太阳？（板书4.四个）让我们一起齐读课题。6.四个
3、太阳一定很神奇，让我们快快打开书，读读课文吧！（出示自读要求）借助拼音读课文，读准字音，读通句子。（出示朗读小贴士。正确读、响亮读、连贯读。）想想我画了四个怎样的太阳？自己轻声读一读。 【设计说明】二、初读1.（出示词语组合，一组一条）抽一二生读。这组词谁会读？这组词都和地点有关。2. 再来一组，抽生读。这组词有什么共同点呢？（它们都表示颜色）（指导读好前鼻音）你读准了金黄的金字（出示“金”字卡片、幻灯片拼音），它是一个前鼻音。小火车，哪里开？谁来学一学这个字？分析字形“金金金金，上下结构人字头。”，范写“金”字，边写边说怎么写。撇捺要舒展，中间的竖写在竖中线上，撇、点在两侧，最后一横稍长。“
4、金黄”就是像什么一样的黄？（像金子一样的黄，金灿灿的，可美啦！）3.这一组词有什么共同点？（都是表示颜色的。）4.再出示第三组词。这一组词都和事物的特点有关，让我们一起把这几个词读一读。这些词放到句子中你会读吗？5.出示第一句“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”这个句子比较长，读的时候要特别注意适当的停顿，听老师读，想想除了逗号的地方，还有哪里需要停顿？（读的明显一点）其实这是一句比较长的句子，除了逗号外，还有几处地方要作适当停顿，看，老师在这标注了停顿符号，谁能根据这个符号读一读？6.出示“金黄的落叶句”：这句话请你听老师来读一读，想想哪里老师作了停顿？恩，你的小耳朵真灵，（出示两根停顿
5、符号）你能学着老师的样读一读吗？（抽2生）（你的停顿很合理。你还读对了这两个带轻声的词。我们知道，轻声要读得轻而短：跟我读“忙着、尝尝”变红。）师领读。（出示两个停顿符号）请女生读一读，齐读。7.出示“阳光温暖着句”：这一句，请你自己读读看，这句话还有哪里作了停顿？抽生读、男生读。齐读。小结：注意了适当的停顿，能帮助我们更好地表达句子的意思。那么下面，谁来说说，课文中的小作者画了四个什么样的太阳呢？（绿绿的、金黄的、红红的）【设计说明】三、精读1.对，绿绿的太阳是送给什么季节的？（夏天，边说边写）（秋天）秋天的“秋”字的偏旁是禾木旁，右边是个“火”字。写的时候先写点撇，再撇捺，要写得左窄右宽，
6、左右等高，才能写好看。2.夏天的太阳给你什么样的感觉呀？（很热）可是，有了绿绿的太阳就不一样了。谁来读读课文的第一自然段？3.（出示第一段，抽生读，读正确）绿绿的太阳照着高山，高山怎么样？(出示高山图)文中怎么说呀？（抽生）把话说完整（高山一片清凉）绿绿的太阳照在田野，接着说绿绿的太阳照着田野，（出示田野图）田野也一片清凉。绿绿的太阳照着街道，（出示街道图）街道一片清凉。（学习生字：道。出示卡片，道路是供人走的，所以道字的偏旁是“走之”，给道找个好朋友，组个词。）绿绿的太阳照着校园，（出示校园图）校园一片清凉。（范写“校”，校字是木字旁加上“交”，它和“秋”一样，也要写得左窄右宽，小黑板，拿起
7、来）4.绿绿的太阳还会照到哪儿？哪儿也会一片清凉呢？你可以根据图片提示，也可以自己展开想象，想想还可以照到什么地方啊，用这个句式和同桌说一说。出示句式：绿绿的太阳照到_，_一片清凉。5.绿绿的太阳给炎热的夏天送去了清凉，真让人感到舒服。你能够读出这种舒服的感觉吗？（自读，抽生读。）谁来读一读？哦，你强调了一片清凉，把重点读出来了。/哇，你把我们都带入了一片凉爽的境地。/哇，太神奇了！（齐读，自己想想评价语）【设计说明】6.看来，绿绿的太阳照到哪儿，哪儿就一片清凉。小画家画笔一挥，又画出了一个金黄的太阳。金灿灿的，多美！谁来读读第二自然段？（我听出来了，你记住了刚才的停顿符号。/读得真好！）7.
8、秋天的果园果子成熟了，看，哪些果子熟了呢？看图，说说哪些果子成熟了？（出示图片，指导说话：秋天到，xx成熟了。）秋天的苹果，橘子，生梨（查一查）恩，秋天是个丰收的季节，还有许多水果都成熟了！8.成熟的水果特别香甜。（拿两个字卡片，解释“香甜”就是又香又甜。）看这个“香”字，你怎么记住它？（编儿歌，加一加。）古人是怎么造出这个字的呢？让我们来看一看吧！（看小视频）瞧，汉字多有趣！再看，这个“甜”字，甜的偏旁是什么？（舌字旁，生齐读）你知道它为什么是舌字旁的？（因为用舌头才能尝到甜味。）右边的这个“甘”字也是甜的意思。所以，舌字旁加个甘，就是甜。平时，我们可以说香甜的什么？（抽生说）（出示落叶图）
9、瞧，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴们，请他们尝尝水果的香甜。如果这些果子是你家的，你愿意邀请小伙伴到你家去尝尝这些水果吗？（愿意）现在你就是果园的小主人，谁来邀请小伙伴？（抽好生）XXX，请你来尝尝我们家的_吧。我们家的_可_了。你要邀请谁，可以叫下他的名字吗？哦，老师听到了你说的请字，真有礼貌！要是能说出它的特点就更好了。/哦，你不光很有礼貌，还说出了它的特点，我想他一定迫不及待要到你家尝尝水果啦！/你可以把什么果子说清楚。/礼貌又热情地请小伙伴来，这就是邀请。注意点：说的对象不大方的。你要邀请他，你的小眼睛要看着他。有礼貌。请你到我家/你愿意来吗？说出水果的特点。9.金黄的太阳给秋天送去了丰收
10、的喜悦。谁能带着喜悦的心情读读这一段？其他小朋友做小评委，根据朗读小贴士来评一评。（老师感受到了你的热情和喜悦。/老师觉得你读得字正腔圆，还读出了感情。）来，我们也热情、高兴地读读这段话。让我们学着他的样一起读。， 【设计说明】10.小作者不光画了绿绿的太阳、金黄的太阳，还画了红红的太阳，我请一个小朋友读读课文第三自然段，想想作者为什么要把红红的太阳送给冬天？（最暖和、很冷。）是啊，冬天到了，北风呼呼地刮着。（西北风图）河面上结起了冰。（结冰图）有的时候还要下起鹅毛大雪。（大雪图）小朋友想想，平时，当我们的手或脸很冷很冷的时候，你的感觉是什么样的？（写字都没法写了，觉得麻麻的，像块冰块。）哦，
11、这时候，我们最希望看到（点板书）红红的太阳。因为阳光（引读）温暖着小朋友冻僵的手和脸。（出示卡片“温”，温是一个前鼻音，谁来当小老师，带大家学一学这个字。出示卡片“暖”，暖这个字为什么是日字旁的呢？（有日才会暖）说得对，红红的太阳最温暖，难怪我要把红红的太阳送给冬天。11.冬天晒到太阳了，心情怎么样啊？（出示太阳底下玩耍图）（开心、兴奋）哦，你兴奋地读读这一段。（抽34人）红红的太阳真暖呀，难怪作者要把它送给冬天。让我们一起读读第三自然段。【设计说明】四、小结巩固我画了不同的太阳，画出我心中的愿望。我画了个绿绿的太阳，送给夏天（出示图片夏天清凉），于是我画了个金黄的太阳，送给秋天。（出示秋天图）看哪！我画了个红红的太阳，送给冬天（出示冬天的图）。瞧春天的太阳最最特别，它是彩色的。给彩色换个词，还可以说是五颜六色、五彩缤纷的。这是为什么呢？下节课我们继续来学习。今天小朋友学得真认真。先来复习一下本课的词语吧。（读9个词，齐读。）接下来到了写字的时间了。把今天我们学习的五个生字描一个、写两个。（出示写字要求）有时间的话，请一生点评作品。（写出那么漂亮的字是因为他的写字姿势很正确。）【设计说明】五、布置作业：想想如果你是一个小画家，说一说你想给每个季节画什么颜色的太阳，为什么？我们下节课再来交流。【设计说明】
