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1、一、设计理念本课设计力图体现生物课程标准中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。1在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。2在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生分析、思考、归纳，促进学生主动建构生物学概念。同时借助多媒体辅助教学，将知识
2、形象化、趣味化，为学生创设轻松愉快的学习氛围。此外顾及个别差异，让不同层次的学生都得到发展。3在情感上，重视教材所蕴含的渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、促进者、组织者、引导者、规范者、评价者，学生主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习！形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。二、教材
3、分析（一）本节的地位和作用本课是人教版生物学七下第六章第四节，安排在神经调节的后面。通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。（二）学情分析 七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。故学生对激素如何参与调
4、节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。 （三）教学目标1知识与能力（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类 （2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节（3）举例说明激素调节与神经调节的关系（4）尝试设计对照实验2过程与方法尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。3情感、态度与价值观（1）通过小组讨论、交流，培养团队精神（2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。 （3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 （四）教学重点和难点
5、 1教学重点：人体的激素参与生命活动调节 2教学难点： （1）人体的激素参与生命活动调节 （2）设计对照实验三、教学策略1、充分调动学生的知识经验教学中要充分调动学生已有的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如让学生说出人体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。 2、充分发挥学生的主体作用 在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。 3、引导学生关注社会、关注生活引导学生把社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；或者运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。 四、教法学法 本节课主
6、要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、健康生活的情感。 五、教学设计 （一）新课导入大家这两年身体有什么新感觉？大家是否观察体验到了身体发现了异样的变化？造成这种变化原因主要是什么？（二）新课学习学习目标一：内分泌腺分泌激素1什么是激素？2人体内分泌系统中主要内分泌腺有哪些？3男女的内分泌腺在组成上有什么不同？4人体的腺体分哪两类？ 【合作探究】1分析胰脏解剖图，比较内、外
7、分泌腺区别腺体类别有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺 外分泌腺 2通过识图使学生快速说出人体主要内分泌腺的名称、位置及分泌激素的名称。学习目标二：人体的激素参与生命活动调节探究一：生长激素的调节作用【自主学习】分析98“资料1”完成1侏儒症、巨人症的原因分别是什么？【合作探究】1侏儒症会给患者生活带来不便和痛苦。对于侏儒症患儿，你认为采用什么措施治疗？2巨人症的症状、病因是什么？肢端肥大症是怎么回事？3生长激素有什么功能？（通过一首小诗让学生们得出结果）生长激素妙不多也不少儿时不留意身高是烦恼【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_，。探究二：甲状腺激素的调节作用【合作探究】某校实验小组探
8、究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验。1在甲中加入少许甲状腺激素制剂，而乙中不加的目的是什么？ 2本实验的变量是什么？ 3你认为甲状腺激素有哪些作用？4甲状腺激素分泌异常对人体健康有什么影响？ 【自主学习】通过图片使学生认识呆小症、地方性甲状腺肿和甲亢症状。【合作探究】1我是优秀小医生。（1）病人甲：24岁，身高083米，智力低下；则甲患_病，病因是_时期甲状腺激素分泌_。（2）病人乙：新陈代谢过于旺盛，患者食量大，却身体消瘦。则乙患_病，病因是甲状腺激素分泌_。（3）病人丙：55岁，脖子大，呼吸困难，劳动时，心跳加快，气短。则丙患_病，病因是食物中_摄入不足，甲状腺激素分泌_。2呆小症
9、和侏儒症的区别 呆小症侏儒症身高 智力 病因幼年时 激素分泌 幼年时 激素分泌 3.和同学们用一首小诗来总结甲状腺激素的知识点。 甲状腺里藏真经关键是能管神经二促一提功效好或多或少精神糟儿时若有碘滴恩本尊也有壮志情探究三：胰岛素的调节作用【合作探究】学习“胰岛素的发现史”完成1一百多年前，Mering为了研究胰脏的消化作用切除狗的胰脏实验及结果：“尿量大增且招引蚂蚁（即糖尿病）”。假如你是科学家，你认为患糖尿病与什么有关？你认为胰岛素有什么作用？2胰岛素分泌异常对人体健康有什么影响？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_，。 【自主学习】阅读P99第1-2段完成 1糖尿病病因是什么？有什
10、么临床表现？采取什么措施治疗？【合作探究】1胰岛素（本质是蛋白质）制剂为什么只能注射，不能口服？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_，。我国在世界上第一次用人工方法合成结晶牛胰岛素，为用胰岛素治疗糖尿病提供了可能。每日注射量一般不能体重公斤数的一半。【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_，。用一首诗告诉同学们胰岛和胰岛素我们更应该关注谁？胰腺当中有个宝对它不好血糖高世人皆知胰岛素不知真情是胰岛知识反馈1某人将尿排在路旁后，引来许多蚂蚁，这说明此人可能患( ) A侏儒症 B糖尿病 C肥胖症 D低血糖病2.对婴幼儿脑发育有重要作用的激素是( ) .生长素 .胰岛素 .性激素 .甲状腺
11、激素3.既有外分泌功能又有内分泌功能的腺体是( ) .胰腺 .肠腺 .胃腺 .肝脏4糖尿病患者的胰岛素分泌量往往 ，血糖浓度 。( ) 不足，过高 过多，过低 不足，过低 过多，过高5、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易患（）A、地方性甲状腺肿 B、甲状腺功能不足C、甲状腺功能亢进D、侏儒症学习目标三：激素调节和神经调节 【提出问题】生活中可能遇到这种情况：当你在特别兴奋或突遇危险的时候，你的心理感受及身体状况会怎样？1、总结人体是如何对生命活动进行调节的？ 大脑皮层兴奋促使肾上腺素分泌-促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也
12、受到激素调节的影响。2、神经调节与激素调节的区别作用时间反应速度作用范围地位一首诗总结激素和神经调节的关系两大调节功夫好 相辅相成人生妙 激素有家不能归 一腔热血为大脑七、课后实践 最后为了让学生能亲身感受肾上腺素的作用，在有限的时间里和同学们现场即兴作诗一首，使得同学们在短时间内感受体内激素带来的心跳加快，呼吸紧张，反应加快，思维异常活跃的体验激素小实验。朝夕之争兵团儿女有梦想肩负使命斗志强江山待有人才出无愧今日读书郎九、教学反思1教学设计反思根据学科特点，生物教学中经常用到阅读、讨论等自主学习方式，也是新课程理念所提倡的，但很多课堂的阅读、讨论往往因为教师操作简单而流于形式。本节课中教师一
13、方面给予学生充分的时间，为学生阅读、讨论时提供具体、切合实际的思考问题，让学生和教材、学生及学生自身的对话具体化了，可操作性强，真正帮助了学生的知识建构。 2教学过程反思 比较有效地运用了课堂对话，课堂对话包括学生与教师、学生与学生、学生与教材等课程资源、学生自身等多个方面的对话。课堂教学中通过学生的阅读、讨论、交流等自主学习方式加强以学生为中心的各类对话，引导学生感知和吸收相关信息，促进学生“同化”信息，从而改变和发展学生原有知识结构。 教师在指导学生日常学习时，一些良好学习方式的交流和习惯的培养。比如：本节课中记忆方法的交流、预习习惯的培养等，学生的学习不仅仅停留在获得知识的层面，更有学习能力、习惯的锻炼和养成，真实意义提高了学生的学习效率。
