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1、 小学三年级语文令人神往的日内瓦原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文令人神往的日内瓦原文 日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人神往的地方。 罗讷河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二：左岸是老城，右岸是新城。沿着罗讷河走到日内瓦东北郊，令人憧憬的日内瓦湖就呈现在你的眼前。湖的外形略像一弯新月，水色湛蓝，如同翡翠铺成。湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇怪的别墅掩映其间。湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔闲逛，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追赶玩耍。这些水上“居民”受到日内瓦人的细心爱护，也充共享受着和平的幸福。每当鸟儿的产卵季节，湖畔居
2、民给它们送来了干草、棉花、塑料等，供它们营建产房。假如“小宝宝”在早春降落，市民们给它们送来面包、蛋糕、牛奶等养分品。假如它们得了病，人们就会把它们抱进怀里，送到医院。 日内瓦还是一座国际城市。全市30多万人口中，有三分之一是外国人。很多国际会议在这里召开，不少国际会议约在这里签订，许多国际组织的总部也设在这里。世界旅游胜地日内瓦，也是一个重要的外交舞台。 【篇二】小学三年级语文令人神往的日内瓦教案 教学目标： 1、指导学生在阅读中识记10个生字，理解“神往、绮丽、降落”等词语的意思。 2、引导学生正确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是重要的外交舞台。 3、指导学生有感情地
3、朗读课文其次小节，品读相关的词句。 4、激发学生喜爱自然、喜爱和平的情感。 教学重点： 1、能用找近义词的方法尝试理解词语：“神往、绮丽、降落”。 2、能正确、流利地读课文，并能有感情地朗读其次小节。 教学难点： 通过朗读，让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、和谐之美，同时让学生能够品尝、积存相关的词句。 教学预备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激趣揭题。 1、谈话引入，观赏风光。 2、你觉得这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？ 3、理解“神往”的意思。 4、出示课题，齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、课内预习： 预习要求： （1）轻声读课文，读准字音，
4、读通句子，遇到生字多读几遍。 （2）完成填空题： 日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是_，也是_。 2、反应预习状况。 读准生字。 读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；正确书写“卵”；。 三、研读课文，深入学习。 （一）学习课文其次小节。 1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？ 2、指名分句读课文其次小节，其他同学圈出所写景点。 3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描写这个景点的语句，并说说缘由。 沟通： （1）湖的外形略像一弯新月，水色湛蓝，如同翡翠铺成。 指名读。 理解“略像”：外形有点像一弯新月，可又不是特殊像，“略”字用得精确。 学习比方句，说说把什么比作什么。 指导
5、感情朗读句子。 （2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。 理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪非常雪白的样子 指导感情朗读句子。 （3）沿湖公园密布，一幢幢造型奇怪的别墅掩映其间。 联系上下文理解“密布”：说明公园多；看图片联系上下文理解“掩映”：沿湖一片绿色，公园密布，在绿色的缝隙间能看到造型奇怪的别墅，它们相互衬托，相互遮掩，这便是“掩映”。 指导感情朗读句子。 （4）湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔闲逛，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追赶玩耍。 联系实际了解“130米”的高度。 指导感情朗读句子。 4、师生合作朗读。 5、日内瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、风光绮丽的风光，还
6、由于在那儿，我们到处都能感受到和平的幸福，哪些句子让你感受到了这种和谐的美？ （二）学习课文第三节。 1、为什么日内瓦是重要的外交舞台呢？同桌读课文第三小节，完成练习。 （出示句式：由于，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。） 2、用“日内瓦是一个重要的外交舞台，是由于”的句式练习说话。 四、总结课文。 【篇三】小学三年级语文令人神往的日内瓦教学反思 令人神往的日内瓦是一篇写景的文章，介绍了世界旅游胜地瑞士的日内瓦。课文的第一节为全文的总起句，介绍了日内瓦是全世界游人神往的地方。课文的最终一句进展总结，日内瓦既是世界旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。课文第2节表达了日内瓦的风光美丽，人们注意自然与
7、环境融为一体，向我们描绘了一幅人与动物和谐共存的动人画面。这篇课文我去年上过，感觉不好，当时我抓住了字词的训练，而无视了课文总体把握，好像没有脱离低年级的教学思路。现在重拾此课，就想*以往的教学思路，把语句的训练作为重点，想以渗透写作方法为这次教学的突破口。 在这个背景之下，我上此篇课文的操作流程如下：图片引入，感知美景学习第1、3节，概括日内瓦总体印象细读第2节，查找美景佳句课外拓展，读写结合。 一、设定情景，引入新课。 亮点设计一：从标题上看，令人神往的意思需要学生理解？如何感知较为抽象的词意呢？就这个问题我设计： 1、先观看风光图片，领会美丽风光。 2、谈感想，领词义。 二、学习总起、总
8、结段，初步感知课文内容。 1、课题质疑，学习第一节。 运用“由于所以”这组关联词，理解“为什么日内瓦令人神往？” 2、齐读第3节，理解“国际城市”。 利用直观图片，帮忙学生理解“国际城市”。 亮点设计二：课文第1、3节在课文中起到总起、总结的作用，如何帮忙学生总体把握本课主体？我设计了一道填空，来反应学生阅读1、3节的质量：日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是_，也是_。 三、细读第2节，查找美景佳句 1、学生寻读课文。找找有关描写美景的句子。 2、课堂沟通，品析字词 3、细读人们与动物和谐共存的一段话，教会学生写作方法：先总起后分述。（这为学生的写埋下铺垫。 四、课外拓展，读写结合 1、学生沟通自己所了解的旅游景点。 亮点设计三：如何把教材中所学到的写作方法在实践中运用？如何让班级中每个层次的学生都有不同程度的进展？我的思索是 2、以图片的形式向学生介绍“音乐之都维也纳”。 3、以填空的形式，帮忙学生运用“总分”写作方法来写话。 维也纳人喜爱音乐，日日夜夜都享受着音乐所带来的幸福和欢乐。假如你闲逛街头，你_。假如_，_。每当夜幕降落，_。可以说“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”
