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1、 世界文化遗产课后反思 世界文化遗产课后反思今日早上的第一节课，我上了一次讨论课。这次讨论课的主题是“你喜欢怎么样的学习”和“你盼望老师怎样上课”。这节课我是放在图书馆进行的。 进馆后，学生都坐在位置上，等待着我给他们上课。我说：“你们想要怎么坐？ ”大家高兴极了，大局部学生说想要坐在后面的毯子上，我说当然可以，他们就冲向了毯子，还有几个仍旧坐在座位上。待学生坐定。我说： “我们这节课不上课文，而是来一次大讨论。”我把讨论的问题写在白板上：你喜欢怎么样的学习？ 接下来学生的答复五花八门，他们内心的小宇宙爆发了。有的说边玩边学；有的说学感兴趣的东西；有的说去野外学；有的说去家里学；有的说最好有奖
2、励、有竞争地学；有的说从课外书当中去学习有的说可以看影视作品；有的说边玩游戏边学；还有的说边吃东西边学我感受到，这是孩子们心中最真实的想法，最渴望的学习方式。当孩子们讨论完这个问题，我说： “特别高兴你们能把自己最真实的想法跟大家沟通。那么现在在来讨论这个问题：你盼望老师怎样上课？ 学生说，我盼望老师很温柔的对待我们，老师和学生每天都很开心。我盼望在轻鬆自由的环境下学习，就像现在这样。我盼望老师上课时好玩生动的。 我盼望我们在美丽的教室里学习，环境要好。我盼望全校老师和同学都能够帮助我们。我盼望能换班上课，假如我们能去六年级上课，或者可以去一年级上课甚至幼儿园上课，玩幼儿园里的滑滑梯，那该多好
3、啊。 我盼望我们上什么课就有什么道具工具来协作孩子们的想法真是太出乎我意料了。他们天真可爱，活泼浪漫，这种天性，我们直到现在才去关注，才想要去释放。真恨这一天来得太晚。 他们已经是四年级了。但是我想他们还是很幸运的，因为在接下来的日子里，他们会有所改变。在讨论完这两个问题后，我说： “我知道你们内心渴望着这样的学习方式，现在我们也可以这样上课和学习，这是我们接下来的目标。有一所学校叫“夏山学校”你们猜一猜，这所学校是什么样的？学生议论纷纷。 “那让我们亲眼去看看这是一所什么样的学校吧。”看介绍“夏山学校”的。看完再让学生谈谈感受。 学生都特别羡慕，这样的学校真好。接着我又向学生推荐了中讲到的几
4、本书夏山学校窗边的小豆豆夏山学校的故事。因为书本有限，所以我让他们分组看，传阅，看在课余的时间看。 我信任，这节课会在孩子们心中留下很深的印象。改变，从现在开始。 9: 5010:30 上午其次节课学习世界文化遗产筛选问题上次课，我让学生看了长城的纪录片，把提出的问题贴上在软木板上。今日这节课，我们就一起一层层把最有价值的问题筛选出来。 学生一共提了以下问题这些问题：1、长城上有多少个城台？2、造长城造了几代？ 3、为什么叫万里长城？4、长城是长什么样的？5、古时候的长城会经历各种变化，都变成什么样了？ 6、那石砖上的字是怎么来的？7、解说员为什么说长城上的石砖是年轻的？8、记录片中长城上的云
5、为什么是紫色的？ 9、长城上的大炮是谁发明的？首先，我让学生聚拢在软木板前，我说：“请你们看一看板上的问题，假如你能直接答复的，就把它拿下来。 ”第一批，我们拿下了“长城上有多少个城台？”“造长城造了几代？”“为什么叫万里长城？ ”“长城是长什么样的？”“记录片中长城上的云为什么是紫色的？”这些问题。 接着我又说：“哪些问题是你略微查查资料就能找到答案的，请你把它拿下来。”于是又拿下了其次批“古时候的长城会经历各种变化，都变成什么样了？ ”“解说员为什么说长城上的石砖是年轻的？”最后还剩下两个问题，我请同学们选择自己最感兴趣的问题。选择“那石砖上的字是怎么来的？ ”这个问题的学生有10人。选择
6、“长城上的大炮是谁发明的？”有13个人。 为了更便利地解决问题，我把它们分成两大组，各大组各选了2个组长。教室里的座位也分成两边。这节课我们选择出了接下去要的问题。 要解决这两个问题，我觉得有必要先教同学们製作“思维导读图”。这样能让问题更清楚，解决问题的思路更有条理。下午我会利用一节课来教大家制作“思维导读图”。 13:2014:00第四节课製作思维导读图要想解决这两个问题，我们必须要先理清思路，製作思维导读图，这将使我们事半功倍。 因为学生从来没有製作过思维导读图，因此，这节课我会师範帮助他们一起完成。首先是a组的问题：长城城砖上的文字。 以这个为中心，我让学生提问题，学生分别提了四个问题
7、：为什么有字？字有什么用？ 字是怎么来的？字在哪些城墙上有？提出问题后，今日布置的作业就是解决其中一个问题： 有字的城砖都在长城的哪些位置？让学生回家后查阅资料。其次是b组的问题： 长城上的大炮。也以此为中心，学生提问：大炮放在哪些位置？ 一共有多少门大炮？大炮的种类有哪些名称有哪些？大炮怎么使用的？ 炮弹的威力有多大？在这个问题之下又有两个子问题：杀伤力多大和后坐力多大。 谁发明白大炮？在这个问题上又有三个子问题：怎么发明的，哪年发明的，什么材料造的？ 因为问题比较多，所以我把它们分为三组，每组解决其中一个问题，分别是：1、大炮放置的位置在？2、长城上有多少门大炮？ 3、大炮的种类、名称、多
8、重、多大？我又安排组长重新制作一份思维导读图，然后把今日要解决的问题写在卡纸上，分别贴上在软木板上，然后把蒐集到的资料贴上在问题的下面。一天就这样过去了，我今日的目标也都完成了。 我告诉自己，刚开始，不要着急，学生也只能一点点地承受，渐渐来吧，当他们学会了方法，适应了这样的学习方式，他们自然就会得心应手。 世界文化的多样性教学反思 兰西四中 刘文波 上个月，我作为高二的政治教师，在四班上了世界文化的多样性验收课，自我感觉较好，但也还存在时间的把握上不够合理，后面没给. 世界文化之旅教学设计与反思 教学设计与反思 课题 第五课多元文化 地球村 第一节世界文化之旅 科目 思想政治教学物件 八年级课时 一课时 一 教学内容分析 1 本节课是.
