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1、 解决问题教学设计 解决问题教学设计 六一小学 胡梦娜 教学内容：人教版小学数学二年级下册其次单元第7课时 学习任务分析： 1最终力量：会用除法解决生活中的问题。 2结果分类：问题解决的学习 3条件分析：（1）必要条件：找到题中的数学信息，并提出相关的数学问题；借助画图理解题意；能够正确用除法列式计算，解决生活中的问题。 （2）支持性条件：观看力量，操作力量，表达力量 4起点力量：乘法口诀，除法的含义 学习目标： 1在详细的情境中，能够有理有据的选择正确的算法； 2通过充分的参加“平均分”的实践活动，理解平均分以及除法的含义。 3运用除法解决生活情境中的相关问题。 教学过程： 师：之前我们已经
2、学习过用乘法口诀求商和平均分，我们一起来回忆一下。 一、学问回忆 师：从图中可以看出一共有几组星星？每组星星有？每组都有6个，说明是怎么分的？ （强调每份分得同样多，叫做平均分） 追问：遇到平均分需要用什么来解决？ 追问：图中表达的意思是？（把8平均分成2份，每份是几？） 小易：小朋友们，大家好！我是小易。“易星球”预备进行“最强大脑”的闯关竞赛，但是我在冲关嬉戏中遇到了困难，你们情愿来帮帮我吗？ 师：那接下来我们就一起帮忙小易“解决问题”（板书课题） 二、探究新知 接下来我们来看小易遇到的第一个问题 （一）有15 人参与“撕名牌”嬉戏，平均分成3个组，每个组有几人？（出示ppT） 问题1：从
3、中你知道了什么？（边说边出示图例） 大家看到这个图熟识吗？那谁情愿来说一说图中要表达的意思是什么？所以小易遇到的问题就是？（把15平均分成3份，求每份是几？） 那我们应当怎么分呢？动手在学习单上画一画吧 谁情愿来说一说每份分几个？每份分得的一样吗？ 所以我们可以用（ ）来解决 问题2：应当怎样用除法解答呢？ 1535 这个算式的含义是？把15 平均分成3份，每份是5（引导说） 问题3：解答正确吗？ 我们算出每组有5人，题中说有3组，所以一共有多少人？和题中所给的15人一样吗？我们在解决问题时肯定要养成检验的好习惯。 检验时需要用到？（乘法口诀） 预设1：学生答复用乘法口诀。 连续追问详细用哪句
4、成法口诀？ 检验完之后还要？ （齐答） （二）15人参与跳大绳嬉戏，5人一组（出示PPT） 问题1：通过图中给出的数学信息，你能提出什么数学问题？（统一将问题写在学习单上） 问题2：针对我们提出的这个数学问题，应当怎样解答呢？ 预设1：学生在画图前列出算式“1553”。 追问：为什么用除法解决？怎么看出是平均分的？ 存在怀疑，动手在学习单上画一画。 通过画和圈，实际上就是让我们求？（15里有几个5） 那应当怎样列式呢？ 问题3：1553这个式子的含义是？ 问题3：我们解答完需要？ 检验 我们算出有3组，题中给出每组有5人，一共有多少人？与题中给出的15一样吗？ 接着我们要？ （齐答） （三）
5、小结 问题1：我们帮小易解决的这2个问题有什么一样点和不同点呢？ 预设一：都用除法来解决 追问：教师有一个疑问，我们说平均分时可以用除法来接解决，第1个题中说了是平均分，我们用除法来解决。第2个种没有说是平均分，为什么也用除法来解决？ 预设二：都用到乘法口诀“三五十五” 我们上学期学习过，一般1个乘法口诀可以帮忙我们计算2个乘法算式，今日通过学习又知道一般1个乘法口诀同样也可以帮我们计算2个除法算式。 小易：小朋友们，感谢你们帮忙我，只剩下最终一关了，我们一起加油吧！ 三、第三关（稳固练习） 说出算式表达的含义（小组推磨式） 说出算式表达的含义（单独说） 小易？：小朋友们，太感谢你们了！在你们的帮忙下，我顺当通过了“最强大脑”的闯关。真的很舍不得你们，期盼下一次的相遇！ 四、小结 你收获了什么？
