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1、课堂观察报告观察背景：体育教师在平时的授课中发现，虽然上课基本能顺利完成，但是普遍感觉由于种种原因，不经意间经常把一些时间悄悄的浪费了，这直接影响了学生参加运动的时间，导致练习密度与强度上不去。针对课堂中时间的浪费，我们教研组组织了全体体育教师进行一次课堂观察。 主题：“营造民主宽松、合作的体育课堂”。首先，教师过多强调对学生的管束和学生的顺从,而较少给学生留出自由的空间。我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段，很多地区的普通高中历史教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权威,在绝大多数学校里,教师追求的理想课堂是安静的课堂,能够控制的课堂,学生听
2、从指挥的课堂。所以，学生在课堂上可以发表意见的机会不多，时间久了，学生也习惯了，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的意见了。其次，在很多体育教师的课堂上，学生花在体育活动的时间极不平衡，绝大多时候课堂上进行的是单一的全班体育活动，课堂交往时间比重的失调导致学生个体意识的缺乏。我国中小学课堂有两个显著特点：与师生交往的时间相比，学生之间的交往时间极少；在本已极少的学生交往时间中，学生个体与全班学生的交往占据主位，而学生个体之间的交往较少，学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往更是微乎其微。 相应对策（一）、营造民主宽松的交往氛围是课堂交往和谐进行的基础。1、养成平等
3、对话的教学风格。现代教育学认为，教与学的平等互尊是促进教育、优化人才培养的基本条件。教师尊重学生，尊重其个性和需求；相信学生，鼓励学生自我探究、自我实现，在课堂中，给学生提供发现、创造和实现自我价值的机会，这样的课堂氛围有助于学生形成开放、自由、灵活的思维和创新能力。2、信任并鼓励学生参与小组比赛活动交往。教师真诚的信任、赏识和鼓励，可以增强学生的交往信心，“伙伴式”的师生关系,又可增进学生的“向师性”，促进师生友谊,提高教学效果。（二）、实现合作学习，强调生生互动。合作学习是交往教学模式中的重要一环。合作学习是一种促使学生之间人际交往和合作互动的基本形式。最初学生是不知道如何有效地和他人交流
4、的，作为教师，首先要教给学生如何合作。这不是一个简单的过程，我们可以在三个步骤上掌握这一过程：学会珍惜合作，掌握合作的体育技巧，评估。第一步，让学生必须懂得珍惜合作。如，教学时，教师可以分成各个小组成员，要求不同的角色完成不同的任务，有前锋、中锋、后卫等，合作活动结束后，教师要引导学生总结，使其意识到彼此的需要，彼此能够互相帮助。第二步，学生在逐渐适应合作后，教师可以先让他们参与塑造团体形象、增强小组凝聚力的活动。如让小组设计横幅或海报展示小组的队名和标志。教师可以组织各种团队竞赛。为了从自己的经历中学习，学生需要有机会讨论所发生的事情，并且评价他们合作是否成功。得到评价和反馈后，合作的频率和
5、质量都能得到改进。每次组织合作时，教师都应明确表示，每个组的评分不仅要依据最后结果，同时要看小组成员间是否进行了很好的合作尤其是他们开始活动的速度、他们认真和投入的程度，组员彼此倾听时的认真程度，组员是否成熟且得体地互相对待，是否每个组员都有表达自己观点的机会。总之，通过合作学习可以增进学生之间的交流和友谊，可以培养学生的“竞合”精神，让学生既要学会在竞争中胜出，还要学会在合作中超越！课堂观察和调查的收获与体会1、加强教育教学理论学习和实践指导，更新了教育教学观念和对学生的评价观念。从自己的教学理念中反思自己的教学工作，试验过程中分阶段制定理论学习计划，选定理论学习材料，结合自己所教的体育学科
6、教学，精读了走进新课程、新课程中教师行为的变化、新课程改革的理念与创新、体育课程标准、体育课程标准教师读本、等理论书籍，认真领会，详细做好笔记，积极参加教育科研活动，用先进的理论指导自己的试验，使课题研究与课堂教学实践紧密结合在一起，并及时反馈试验结果，以调整课题实验中出现的各种问题。2、提高了教师自身的综合素质，增强了教师的改革意识。在课题实验研究和平时工作中，注重校本教研，教师的备课、上课、说课、听课、评课都要达到最优化，对如何上好课、上好试卷分析讲评课、课题研究方式等有计划地进行分析和研究，提高了教师的教学基本功和课题研究能力。教师在课题实验研究过程中逐步走向成熟，并在占有大量研究资料和研究信息的基础上，以最新的理念来指导自己的课题研究和自己的教学工作，不断改革创新。3、提高了学生的主体意识，促进了学生的进步与发展。在课题实验研究的过程中，学生作为独立的个体参入到评价过程中，对自己做出正确而客观的评价，结合同学和老师的评价，反思自己在学习过程中的学习情感、学习态度、学习能力、学习体验以及与他人交流中的表现，了解自己在发展过程中的需要。从而树立信心，明确方向，不断走向进步与发展，塑造一个充实的、协调发展的、具有综合素质的人才。
