《《我是什么》教学设计(15篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我是什么》教学设计(15篇)（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我是什么教学设计(15篇)我是什么教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的我是什么教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我是什么教学设计1教学目标:1.认识11个生字,会写8个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重点:1.认识11个生字,会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜
2、集关于水的温和与暴躁的资料。教学课时：两课时教学过程第一课时:一、谈话导入，揭示课题同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习
3、的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。二、注音识字，整体感知1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）3.出示智慧屋。同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意
4、跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？1号房间：出示：灾（zi;zhi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）出示：稼。庄稼一词中读轻声。2号房间：飘浮：你能用它说句话吗？4.写字。生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）仔细观察这个字在写时应注意什么
5、？教师范写，提示要领。学生练写请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？学生交流A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？B、你认为他写的这个字怎么样？C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？三、再读课文1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。2、展示谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】三、朗读理解，感悟难点（一）整体感知1、生字、新词都认识了，让我
6、们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！）（二）学习第一、二小节1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳）云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还
7、好？4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。（三）学习第3自然段总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？1、播放课件（教师范读）2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？3.指名练读。4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）（四）
8、学习第四小节过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好-坏；温和-暴躁）2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？3.课件出示资料说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在20xx年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？五、谈话小结，布置作业1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的
9、不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士。2.(出示CAI课件)如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。（下课）我是什么教学设计2人教版小学语文第三册。、会认个生字。、能正确流利地朗读课文。、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。一、猜谜揭题、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们
10、就来猜几个。、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。二、初读课文，自主识字、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。、游戏巩固识字：小组游戏师生游戏。三、细读、品读课文、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读自然段，看看我能变成什么？、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？、小水珠能有这
11、么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。、练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？0、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。、表演读挑战读齐读、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好
12、象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。四、拓展延伸你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？我是什么教学设计3我是什么教学设计1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。3.了解水的不同形态。正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。理解课文第二、三自然段。多媒体课件 生字卡片 相关图片两课时本课为第一课时课前
13、玩游戏一 、谈话导入，激发兴趣1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。2.过渡:我发现咱们班小朋友
14、书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。指名读书。指导识记“傍晚”。(2)读第二自然段。指名读书，评价。赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励读书!(3)读第三自然段。请女生来读第三段。女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!
