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1、钓鱼的启示导学案课时共2课时学习目标1认识课文中出现的生字，指导书写“钩、诫”，联系生活实际、图片的方法理解“翕动、涟漪”等词。2在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会“我”和父亲的心理活动，并能了解“我”和父亲的心情变化过程。3.反复咀嚼体会重点语句，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的自觉性和能力。学习重点抓重点词句，体会 “我”和父亲的心情变化过程。学习难点联系上下文，体会从钓鱼中得到的启示。准备课件、自学导航纸板块学案点案课前准备1小组为单位交流、探讨自学导航的基础起
2、航作业。2. 行政组长汇报每组的自学反馈情况。1. 检查自学导航的基础启航部分作业。2. 根据各组长反馈情况，及时评价学生的自学成果，并评分3. 根据作业反馈情况，及时调整教学的重难点。导学探究1基础启航1我已读课文（ ）遍，对自己进行评价并在相应的 中打“”我满意。 我比较满意。 我不满意，还需努力。 ，2读读下列词语：鱼饵 涟漪 挣扎 操纵 鱼鳃 皎洁 翕动 鲈鱼 嘴唇 抉择 沮丧 小心翼翼 筋疲力尽 依依不舍（1）我要提醒的字音有： _（2）我通过要提醒的词义有： （3）我要提醒的字形有：_ 3.读了课文，我知道课文主要讲了：在_ _ _ ，我_ ，但是父亲_ 。 能力课堂(一) 体验“
3、我”的情感1.自由读课文，先找出“我”不想放鱼的句子，用横线划下来，然后小组内选择印象最深刻的2句谈谈自己的感受，最后通过朗读读出自己的感受。 2.快速读课文，找找“我”不想放鱼的原因，用划出，抓重点词语说说理由。_3.小练笔我再次把乞求的目光投向了父亲，仿佛在说：“_。”4根据课文内容，用适当的词语概括“我”从钓到鱼到放掉鱼这一过程中心情的变化。得意-（ ）-（ ）-（ ） （二）体验“父亲”的情感1默读课文，你从哪里读懂父亲也被这条鲈鱼诱惑过，请用虚线划出句子，小组讨论。_2.资料：为了保护鲈鱼，在作者的家乡美国有一个苛刻的规定，每年只有到了鲈鱼捕捞开放日才能捕鲈鱼。这个规定要求每个公民都
4、严格遵守，自觉做到，不得违反。读了资料，请你站在父亲的立场，联系生活实际，从不同的角度谈谈父亲坚持放鲈鱼的理由。_3.想象说话：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想_,然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（三）理解“鱼”意，妙笔生花。1.小组讨论：“我”在34年前放掉了那条大鲈鱼，却又在以后的人生旅途中遇到了与那条大鲈鱼相似的，诱惑人的“鱼”，这里的“鱼”指什么？_2.妙笔生花如果你是文中的父亲，当孩子面对这样的诱惑时，你会告诫你的孩子什么呢？_一、结尾导入1、揭示课题，学生齐读2、出示课文结尾：生读3、引导学生质疑二、检查预习1、小组交流预习情况2、检查字词字音：涟漪 鱼鳃 翕动 嘴
5、唇字义：看图理解“涟漪”结合生活实际理解“翕动”字形：钩、诫3、说说课文内容。师相机板书：鱼 放 不放三、品读体验“我”的情感1、自由读，找“我”不想放鱼的句子，小组讨论2、小组交流：句一：“爸爸！为什么？”我急切地问道。（抓“！、急切）句二：“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩道，哭出了声。（“大声争辩、哭”体会难过）句三：我又抬头看了一下四周我再次把乞求的目光投向了父亲。（抓“乞求”）句四：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的依依不舍地把它放回湖里去。（慢慢、依依不舍）3、了解不想放鱼的原因（1）鱼大、漂亮（2）无人知晓4、小练笔5、用恰当的词概括“我”心情的变化四、读懂父亲的内心父亲真的对大鲈鱼
6、无动于衷吗?这鲈鱼对他就没有一点诱惑吗？1、默读，找出句子，小组讨论2、小组展示父亲划了一根火柴你得把它放回湖里去。”你从“盯”读懂了父亲当时只怎样的内心？3、提供资料，谈父亲坚持放鲈鱼的理由。4、想象说话5分角色朗读父亲与“我”的对话过渡：转眼间，34年过去了，时间证明父亲对我的教育说成功的。出示：课文最后2个自然段。（师读前3句，生读完）五、理解“鱼”意，妙笔生花。1、小组讨论诱惑人的“鱼”指什么。2、妙笔生花：补写父亲的告诫（1）独立完成（2）交流3、出示课文原话，齐读道德只是个简单的是与非的问题，但是时间起来却很难。就会获得道德实践的勇气和力量。4、总结同学们，在漫长的人生旅途中，我们有时就想文中的父亲一样，站在道德的十字路口，遇到与那条大鲈鱼相似的“鱼”，不管是否有人知晓，我们都应该板书反思
