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1、实用三视图一、 教材：冀教版八年级上册二、 课型：设计 应用三、 教学目标：认知目标：1、 学习三视图的原理和绘制方法。2、 了解三视图的应用范围3、 通过三视图和立体图之间的转化练习，提高空间思维能力。能力目标：通过三视图和立体图的转化练习，提高空间思维能力，体会设计带来的快乐。情感目标：将学生的实际和所学知识结合起来，通过小组合作的方式鼓励学生认真研究，积极合作，并在活动中体验快乐，最后取得成功。四、 教材分析：新课程标准下的美术教学应该适应素质教育的要求，在课堂上为学生创设一个有利于个体发展和能力培养的相对自由的表现空间。三视图在生活中运用的很广泛，学生有必要更深入的了解它。八年级上学期
2、数学课讲过相关知识，所以我没有一味的强调三视图的专业性学习，选择了一些难度适中、贴近生活的内容。通过三视图和立体图相互转化的练习，来提高学生的立体空间思维能力，为后面的商品包装盒的学习做一个铺垫。五、 学情分析：我校属于县级中学，学生们大多来自乡镇。学生们的美术知识比较匮乏，三视图的知识学生之前并不了解，属于白纸部分，所以对学生来说一切都是新的。八年级的学生立体和抽象思维还比较简单，需要比较直观的感性知识来支持。所以要借助多媒体设备，能够提供形象的图画材料。创造出氛围。激发学生主动学习和思考的兴趣。同时联系上学生们平时能够接触到的物体，让学生在亲身体验中感悟认识。同时在教学中给学生提供展示的机
3、会，充分的使用小组合作的手段，让学生在团结协作中体会到成功的喜悦。三视图的知识是新知识，同学们之前没有接触过，所以我在刚开始降低了难度，循序渐进的安排了两节课，这是第一节课，是三视图的比较基础的图形三视图知识。没有延伸到实物的三视图。六、 重点难点：重点：三视图的基本含义及简要画法难点：三视图和立体图的相互转化七、 教学方法：情景创设法、启发引导法、自主学习法、练习法、创作表现法八、 教学设计思路：本着环环相扣、循序渐进的原则、这节课共安排了五个教学环节，分别是：总结归纳课题延伸故事导入深入探究学法指导创作实践展示交流九、 教学过程：（一）教师准备1、媒体课件：三视图形成原理及相关的图片2、实
4、物模型。（正方体、长方体、圆锥体、圆柱体等）（二）学生准备导找在生活中三视图都有哪些应用。（工业场品，设计加工，建筑设计与施工）（一）初步感受阶段出盲人摸象的故事导入新课师：为什么4个人会有4种不同的答案呢？生：因为每个人的观察角度不同，有的人換到象腿，有的人摸到象耳朵，有的人摸到象的身体所以得出的结论各不相同师：那么，我们在认识物体的过程中应从哪些角度观察，才能全面认识这个物体，避免“盲人摸象”的错误呢？生：多角度观察（二）深入探究阶段认识一个物体应从哪几个角度观察师：下面我们一起来认识一个物体，看看大家能不能猜出它的样子。第一个信息提示：你认为它会是一个什么样的物体？第二个信息提示两幅图都
5、符合，你认为它会是一个什么样的物体？第三个信息提示三幅图都符合，你认为它会是一个什么样的物体？学生分析判断过程师：三个角度能不能完整概括物体的相貌？会不会有其他角度没有观察到？生：从三个角度（物体前面、侧面、上面）观察物体就可获得完整的物体形象师总结：认识物体的过程中获得的信息越来越充分，这个物体的形象在我们头脑中就会越来越清晰，如果我们获得的信息不充分，甚至单一，就不能对物体有准确的判断。从三个不同的视点测量所画出的物体的三个不同角度的平面行，可以确定这个物体的全部形状的信息，这种平面图形被称为三图。（三）学法指导阶段1、三视图的基本形成原理假如有一天我们设计一所建筑，要想通过图纸准确、全面
6、的传递信息，使对方能够明确我们的意图，下面这些方式中，我们采取哪种方式更适合呢？1、文字：2、立体图：3、三视图：4、其它师：请同学们分析哪一种最好，并说出理由。生：师：三视图能够直观、科学、全面的表达物体的形状大小，起到了用平面图形刻画立体图形（实际物体）的作用，所以用三视图更合适。今天我们就一起来学习三视图的形成。出示图片：（正方体、长方体等）2、讲解注意三个要点：（1）注意观察视点（从前向后、从左向右、从上向下）（2）三视图是指哪三视（主视图、左视图、俯视图）（3）三者之间的位置关系（主视图要在左上边，它的下方应是俯视图，左视图坐落在右边）（4）高平齐：主视图和左视图共同反映了物体上下方
7、向的尺寸。长对正：主视图和俯视图共同反映了物体左右方向的尺寸。宽相等：俯视图和左视图共同反映了物体前后方向的尺寸。3、学生举例三视图在生活中的应用（零件、制造、建筑、产品设计、其它）（四）创作实践阶段1、教师出示幅平面图，要求把它还原成可能的立体图2、2人一组，画圆锥和圆柱（物体大小不限）任意组合一个新形象，画出它的三视图，交换后把对方的三视图转化成立体图。3、游戏：画出一件你熟悉的物体的三视图，大家猜它会是一个什么样的物体。（五）学生作业展示，教师评价：学生也可以互评，教师可从以下几个方面补充1、爱生活、爱劳动：2、空间思维能力强：3、绘图准标准、清晰：4、创新六、课堂小结今天我们学习了在我们生活中应用很广泛的三视图，同学们通过三视图和立体图的相互转化，不仅提高了同学们的立体空间思维能力，而且也为同学们九年级数学课的“三视图”的学习打下了良好的学习基础。
