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1、课题八下语文 11.故乡第三课时授课教师学生姓名班级学习时间设计人学习目标1.理解课文中我的人物形象。2.理解课文重点语句的深层含义。3.理解课文的主题思想学习要点重 点难 点考 点易 错 点理解课文中我的人物形象。理解课文重点语句的深层含义。内容探究、文意把握知识链接链 接 内 容链 接 方 式如何理解鲁迅小说中的“我”？初中语文书中，收录了鲁迅以下的小说。1、一件小事2、社戏3、故乡4、孔乙己鲁迅喜欢用第一人称写法。这与鲁迅的创作思想“意思是在揭出病苦，引起疗救的注意”，是密切相关的。其一，鲁迅采用第一人称写法，便于发表主观感受，直接评述事物。如故乡中，“我”直接揭示了造成闰土悲剧命运的社
2、会根源“饥荒，苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他象一个木偶人了”。猛烈抨击了旧中国黑暗社会。其二，鲁迅采用第一人称写法，便于直接抒发深蕴心底的革命激情。如，一件小事中“我”赤诚心灵的剖露，深刻的自我反省：“我”感到眼前的车夫“刹时高大了”，而“我”越来越渺小，几乎“要榨出皮袍下面藏着的小来”。由衷地抒发了作家对劳动人民的崇敬之意，钦佩之情。其三，鲁迅采用第一人称写法，是为了充分发挥小说的艺术功能，服务于“改良这人生”的创作需要。在中国小说结构艺术上是一种开创性的突破。中国旧小说千篇一律的章回体格式，用说书人客观地讲述故事的手法。鲁迅一反中国旧小说这种写法，在小说中巧妙设置线索人物“我”，“我”是故
3、事的叙述者，也是故事的直接参与者、见证者。如，孔乙己中，鲁迅匠心独运地通过“我”的所见、所闻、所感，将精心提炼的有关孔乙己的生活片断，连缀成一个完整的有机的小说艺术结构，形象深刻地揭露了“一般社会对于苦人的凉薄”。鲁迅小说中的“我”是一个经过作家艺术加工而典型化了的小说人物，“我”并非鲁迅自己。因为，以塑造典型人物形象为中心，具体地、形象地、多层次地反映社会现实生活，是小说的主要特征之一。小说中的“我”不象散文那样，通常是作家自己。这正如鲁迅在年月日致徐懋庸信中所说：“小说也如绘画一样，有模特儿，我从来不用某一整个，但一肢一节，总不免和某一个相似，倘使无一和活人相似处，即非具象化了的作品。”这
4、段话和盘托出鲁迅小说典型化的奥秘：第一，小说创作不是简单、机械地摹写生活中实有的人和事。鲁迅小说中的“我”是作家用“杂取种种，合成一个”的典型化的手法，塑造出的生活在典型环境中的艺术形象。鲁迅说过，他小说中人物的模特儿“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。鲁迅小说中的“我”，就是一个拼凑起来的角色。第二，“我”作为小说中的人物形象，具有自己的性格内涵和思想特征。“我”这个人物形象具有广泛的概括意义。决非是生活中实有的某个人的写真，更不能同作家本人划等号。第三，小说里所描述的事是经过作家世界观孕育的，并以第一人称“我”的口吻叙述出来的，所以“我”身上，多
5、少贯注有作家的感情，反映了作家某一特定时期的生活和思想的感受。小说中的“我”可能在某“一肢一节”上有作家的影子。但从总体上看，“我”确实是作家运用想象和虚构的手法，经过艺术加工，塑造成的“这一个”艺术形象。课前导学课中导学课中导学课堂学习检测请根据课文内容梳理“我”的心情变化脉胳：回故乡 见故乡忆故乡 忆闰土见杨二嫂 见闰土离故乡 学生学习活动设计教师教学指导设计一、阅读课文，找出表现“我”心情变化的语句，说说我对故乡怀有一份怎样的感情？二、讨论讨论一：我对闰土和杨二嫂的态度有什么不同？表现了什么？讨论二：“我”是一个怎样的人物形象，我在文中起到了什么作用？讨论三：难句理解1.“希望是无所谓有
6、，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”2.然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。四、课堂学习情况评价：（请按实际情况填写）1、本节课参与小组发言 次，课堂发言 次，正确 次，上台演板 次。2、课堂主动学习评价结果：个人 , 本组 （优、良、中、差）组长签字： 五、教师评价：1、该组成员本节课共发言次，正确 次，上台演板共计 次。（组长统计）2、该组本节课主动学习综合表现评价结果为 一、每日积累：1.大漠孤烟直， 。 2. ，双袖龙
7、钟泪不干。3迢迢牵牛星， 。 4 ，叹息未应闲。二、选择题：我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地
8、来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1在文中、两个空白处应填上的词语是：( )b（ ）2选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 而辛苦，闰土为 而辛苦，别人为 而辛苦。这里，“别人”是指作品中 。3对“我在蒙胧中，眼前展开一片”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （ ）A、月光不明，暗淡无光。B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。C、通过想象，展现出模糊的景象。D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。4. “希望是本无所谓有，无所谓无的
9、。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（ ）A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。B、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。5。小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是（ ）。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（ ）。如果把（）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。6判断正误，对的打，错的打。（1）“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）（2）“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（ ）（3）“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ）7、请说说下面句子的含义。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
