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1、 十年后的礼物教学设计 教学目标能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、沉浸”等词语。品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。能根据板书提示，结合自己对课文的理解概括主要内容。能从文中字里行间感受音乐家信守了十年前的诺言，以奇妙的方式送的礼物“旋律美、心灵美和祝福美”，比任何东西都珍贵，体会人与人之间的真挚感情。教学重点 体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。教学难点 体会到音乐家十年后送礼物的良苦用心祝福美。教学过程一、课前活动： 自我介绍：仿说；有没有要求。1、“风筝”训练法；2、“定点凝视”训练法：头正、胸挺、腰直、手静、足安。二、情
2、境导入：1、三个要求：这样坐，坚持50分钟，能吗？读课文声音要大，能吗？敢于回答问题说明自己的观点，能吗？师：答应别人的事情，一定要做到啊！我们通常把答应别人的事叫承诺。答应别人的事情一定要做到叫信守承诺。我国汉朝有位大将军，叫季布，非常有名，但不是因为打仗，而是因为他信守承诺。史记上有一句话：得黄金百，不如得季布一诺。意思是说：得到很多黄金，还不如得到季布的一个承诺。说明他是一个非常守承诺，让人非常信任的一位朋友。那么，为什么信守承诺会得到大家的尊重和赞美呢？信守承诺究竟对我们有什么意义呢？今天我们一起来了解一个关于信守承诺的故事。十年后的礼物三、自主学习：1、板书课题，有什么疑问？什么礼物
3、？谁送给谁的？为什么是十年后？得到后的感受？2、带着问题，自由大声读，注意读准、读通顺，标出自然节序号。3、汇报读，了解读文情况，相机指导读：白桦树眨着眼睛，华丽的舞台，美妙的旋律，深深地陶醉了。应该怎么读？（指导语气、快慢的变化，读出情感）森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声，读的时候，应该有怎样的变化？桦哗，区别；陶醉与沉浸，意思？用的时候有什么区别？都是被美的东西吸引，并进入当时的情境中。陶醉句子前面和末尾都可以用，沉浸不能用在末尾。破折号的两个用法：解释说明；意思转折。哄我，送我礼物，十年以后，读出问号的感觉。4、通过刚才的读，你都解决了哪些问题？谁送给谁的礼物？ 大音乐家爱
4、德华陌生的小姑娘达格妮什么礼物？ 自己创作的乐曲什么方式送的？ 传遍四方为什么十年后送？ 信守承诺，使她感受到幸福、快乐你对这个礼物怎么看？ 非常珍贵根据学生所说，板书： 十年后的礼物 乐 曲爱德华 达格妮（大音乐家） 传遍四方 （陌生的小姑娘） 珍贵：信守承诺幸福、快乐 5、根据板书，连起来说一说。你发现了什么？连线法概括主要内容：先找到事件涉及的主要人物；再找到文中所说的任务之间的联系，并用简单的词语概括；最后，用画线的方式连接起来，用自己的语言叙述出来。“大音乐家爱德华信守承诺，在十年后，把自己创作的乐曲用传遍四方的方式送给陌生的小姑娘达格妮。这个非常珍贵的礼物让她感受到了幸福和快乐。”
5、四、合作学习：1、文章的主要人物是谁？主要写的谁？赞美的又是谁？ 你知道这种写法吗？（烘托）2、文章在写的过程中，插入一段回忆，你了解这种写法吗？（插叙）3、除了以上的特点，本文写作上还有一个鲜明的特点，就是用心理变化做为写作的线索，我们一起探究一下：默读全文，画出描写达格妮心理变化的句子，读一读，用词准确地概括出来，与同组的同学交流一下自己的看法。小组汇报：期待怀疑激动4、通过主人公的心理变化，你对这位大音乐家有什么评价？5、快速浏览全文，找出文中赞美爱德华的句子，说说你的理解。旋律美；心灵美；祝福美。五、总结全文：达格妮是一个山区普通守林人的女儿，爱德华无意中偶然遇到了这个山区的小姑娘，他
6、看到她过的简单而幸福、快乐，他想到了她的未来，想到她成人后将面临的五光十色的生活，她还会幸福和快乐吗？正是有这样的担心，所以他决定为她创作一首乐曲，鼓励她勇敢面对生活，享受生活，永远幸福快乐。十年后，当十八岁的达格妮面对城市生活、面对未来感到迷惑时，收到了这份珍贵的礼物。她感受到了大音乐家高尚的品格，感受到他对她的美好祝福，以及关心与爱护，人与人之间的真情使她对生活充满了信心和希望，所以，才会面对大海高喊“生活啊，我爱你！”（生接）爱德华是一个信守承诺的人。我们也是，因为信守承诺会让别人感受到人间的真情，感受到被关爱和尊重，使人幸福和快乐，让我们一起努力做个信守承诺的人。六、板书设计： 十年后的礼物 乐 曲 爱德华 达格妮：期待-怀疑-激动（大音乐家） 传遍四方 （陌生的小姑娘） （旋律美、心灵美、祝福美） 珍 贵：信守承诺幸福、快乐 |分享到： 喜欢推荐0人 | 转载
