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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。医院管理毕业论文提纲参考通过实证争辩得出以下结论：1、医院组织学习模式不仅包括组织学习过程(信息猎取处理、培训与信息传递、学习与分析)，还包括学习调整(、监测、调整)，这个两个方面相互影响相互促进，共同对医院绩效产生影响。争辩表明：除调整学习的监测与信息猎取处理、培训与信息传递不相关外，调整学习与组织学习过程的各维度都显著正相关。2、支持性环境(内部)、组织目标、任务特征等三方面的因素协同作用构成了医院组织学习过程的影响机制。争辩表明：支持性环境(内部)中的理念协同同信息猎取与处理、学习与分析，反省时间与信息猎取
2、处理、学习与分析、培训与信息传递没有正向促进作用;组织目标中绩效导向与信息猎取处理、学习与分析没有正向促进作用，任务特征的任务独立性与组织学习中信息猎取处理、学习与分析没有正向促进作用。除此之外，各因素与组织学习过程有显著的正向影响作用。3、组织学习模式(调整学习及组织学习过程)的六个维度中，除调整与绩效没有正向促进作用外，其余五个维度都与组织绩效显著正相关。4、公办医院和民办医院在“理念协同”、“反省时间”、“学习与分析”、“监测”、“任务独立性”几个因素上，公办医院都显著地高于民办医院;而在“绩效导向”民办医院都显著高于民办医院。医院管理的组织学习机制及与绩效关系争辩致谢 4-5摘要 5-
3、6abstract 6-7名目 8-10图名目 10-11表名目 11-121 绪论 12-181.1 争辩背景 12-151.1.1 医院进呈现实背景 12-131.1.2 组织学习理论背景 13-141.1.3 昆明医院进展背景 14-151.2 问题的提出 15-161.3 争辩意义 16-182 国内外争辩综述 18-402.1 组织学习 18-292.1.1 组织学习的概念 18-212.1.2 组织学习的特点 212.1.3 组织学习系统理论 21-232.1.4 组织学习的过程 23-262.1.5 组织学习的模式 26-282.1.6 元认知理论与自主学习理论 28-292.2
4、 组织学习的影响机制 29-322.2.1 环境因素的影响 29-312.2.2 组织特征的影响 31-322.2.3 任务特征的影响 322.3 组织学习与组织绩效的争辩 32-342.3.1 组织绩效 32-332.3.2 组织学习与组织绩效的关系争辩 33-342.4 医院组织学习特点及绩效争辩 34-372.4.1 医院概述 342.4.2 医院的组织学习特点 34-352.4.3 医院绩效的争辩 35-372.5 文献小结与争辩问题提出 37-402.5.1 以往争辩的主要结论 37-382.5.2 有待进一步争辩的问题 38-403 争辩构思和设计 40-463.1 争辩构思 40
5、-413.2 争辩假设 41-423.3 争辩步骤和方法 42-463.3.1 争辩步骤 42-443.3.2 争辩方法 44-464 实证争辩 46-784.1 访谈争辩 46-484.1.1 被访谈人基本状况 464.1.2 访谈内容 46-474.1.3 访谈状况 47-484.2 问卷争辩 48-524.2.1 样本描述 48-504.2.2 测量表的编制 50-524.3 统计分析结果 52-784.3.1 量表的探究性因素分析及信、效度分析 52-624.3.2 争辩构思及假设调整 62-654.3.3 相关分析 65-674.3.4 回归分析 67-734.3.5 差异检验(蓝色表示有显著差异) 73-785 争辩与结论 78-905.1 结果争辩 78-845.1.1 组织学习影响因素的争辩 78-805.1.2 调整学习和组织学习的关系 80-815.1.3 组织学习模式与组织绩效的关系 815.1.4 组织学习差异性争辩 81-835.1.5 将来争辩的展望 83-845.2 主要结论 84-865.2.1 框架模型修订结果 845.2.2 具体关系检验结果 84-865.3 争辩取得的进展 86-885.4 存在的不足 88-904
