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1、黄冈师范学院本 科 生 毕 业 论 文论文题目：中日家庭教育対比研究作者： 专业班级：日语200901指导老师： 学 号：200913240111 2012年12月19日要 旨家庭教育、両親他身内未成年者自立過程。教仕方子供性格作重要影響。今中日両国、自殺、少年犯罪、殺人問題起後側、家庭教育力低下決定的原因隠。、両国現違教育: 知能重礼儀軽、本分重軽中国表、徳育重功利軽、標準重個性軽日本表、現実課題。家庭教育仕方内容、現状面、子供見全精力傾奉仕中国伝統的家庭教育、子供自立、邪魔作日本式教育、優劣。異国柄、中国“代理家長”日本“影父親”各自属社会。家庭教育重要性、両国実情見合措置取。本分主五部分
2、。一、家庭教育概念、中日両国、見方概念分析。二、幼児時期中国日本起家庭教育状況通対比。三、家庭教育仕方内容少年期家庭教育研究。四、大学生家庭教育結婚態度時期家庭教育検討。五、家庭教育充実。文通、家庭教育問題探、適切措置取。、教育力高。：中国日本家庭教育PTA 摘 要“家庭教育”是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育方式对儿童性格的形成有着至关重要的作用。中国和日本现在出现的学生自杀，青少年犯罪等这些现象背后隐藏的一个主要原因就是家庭教育力低下的问题。而两国所呈现出的不同的教育模式，中国重智力轻礼仪，重本分轻创新，重身体轻心理，而日本 重德育轻功利，重挫折轻安逸，重规范轻
3、个性等等现象，都是现实的课题。在家庭教育的方式，内容以及现状方面，传统的中国式家庭教育，父母视子女为一切，全心全意为孩子服务的思想，和当代日本，父母“有意”制造困难挫折，并选择在一旁围观，以培养子女的自立精神，都有自身的优劣之处。由于中日两国不同的国情，中国出现的留守儿童，日本出现的“影子爸爸”等都有其从属的社会根源，家庭教育的重要性使得两国都必须因地制宜地选择最适宜自身发展的家庭教育模式。 本论文由五部分组构成：1.家庭教育的概念。分别从中日两国家长的视角分析家庭教育的概念。2.通过婴幼儿时期两国家庭教育中出现的不同问题来对比这一时期的家庭教育。3.从青春期家庭教育的方法和内容两个方面来比较
4、这一时期的中日家庭教育情况。4.由两国家长对大学生再教育以及成家立业的态度来分析比较两国的家庭教育情况。5.家庭教育的充实。通过本论文，旨在一边发现家庭教育中的问题一边找出应对措施，从而提高中日两国各自的教育力。关键词：中国 日本 家庭教育 PTA 目次11. 先行研究21.1中国家庭教育研究21.2日本家庭教育研究32.家庭教育概念42.1中国見家庭教育42.2日本見家庭教育43.幼児時期家庭教育対比53.1家庭教育場53.2家庭教育主体54.少年時期家庭教育対比74.1家庭教育方法対比74.2家庭教育内容対比95.大学時代独立家庭教育対比95.1大学生教育続見方10 5.2独立結婚態度11
5、6. 家庭教育充実11終12日本国会1989年行“少年犯罪原因調査”、家庭教育力低下47.1占。、家庭教育科学性高差迫分。上、中国、片親家庭子供犯罪割合上同時、一人子素質大幅下、暴力子供数増一方。社会現家庭教育課題中心議論戦始。現代子供起問題、家庭教育面中日両国専門家学者研究始。日本有名教育家鈴木正一先生、子供受教育中、家庭教育核心部思、初期性、時宜性一貫性家庭教育、学校社会教育、及。一、日本当代政治家教育家、中日友好使者、名高池田大作思。両親子供与教育人格作。教仕方和中心。、母親娘息子成長与影響重。両親家庭教育中根本的地位占、前、自分素質知能高手際。、一番効果達思。本文中日両国家庭教育異同比
6、研究通書上。、最強調、人間成長道路幼年、少年成年三特別区切家庭教育仕方、内容現状選対象説明、当前起問題相、今困現象生根本的原因分析探。、中日日本、少年犯罪割合下一人子素質昇進、家長自覚勉強家庭教育完備至、効果違。先行研究子供全面発展対、特道徳養成個性作決定的働、中国、家庭教育研究学者少。例、現代教育家陳鶴琴先生、両親、作品、家庭教育主体、家長水準教育効果一定範囲内限。、一人一人子供教前基礎的教育知識備、主張表。北京成人教育研究所張貴良教授家長幼子供教必要思。時代移変伴、単学校教育、制約性生。少年問題日日厳。、新観念打立緊迫。内蒙古師範大学張帆先生今教育現状手、甘家長、成績気家長、教育受必要説明
7、。日本、政治家教育家、中日友好使者名高池田大作先生思。両親子供与教育人格作。教仕方和中心。、母親娘息子成長与影響重。、年月日第二次世界大戦崩壊文部省取戻。数度、地方戒。“家庭教育場所、家長自覚勉強国民道義立存在”。年月日、PTA首相出届、人材育成、家働両親責任必重内容。、日本家長向、一連措置取始。例、専門学校開設家長習提供。調査、年内開学校数所言。上、家庭教育中現、影父親、伝統的家庭女性役割変変化、文部省注意。1.家庭教育概念（1）中国見家庭教育昔中国人家庭教育十分重視。今伝物語点分。戦国時代思想家孟子母親息子環境中勉強、三度引越。、曽子豚殺物語説明。、一人子制度実行以来、少子化現象厳。、大勢
8、家庭子供中心”素質教育”続。何、競争激社会下、両親気子供総合能力、子供知能。彼知、知能開発偏。体鍛心鍛重非知力要素知能養重要。子供教。子供何、親彼要求満足。、子供相談、彼代補習班申出。自立能力未来応、考。（）日本見家庭教育 日本礼儀気国。日常生活、人付合、日本行儀習慣。自家庭生活中共通気風持。多数日本人、生活教育家庭教育思。簡単言、自分自分他人世話。中国式比、何偏重。親孝行礼儀、挫折耐能力、自立自身教育、全部偏重。日本、冬、小学生着冷水浴。親一緒旅行子供小、自分荷物担。以上社会現象日本厳生活範囲示。幼児時期家庭教育対比（1）家庭教育場所、人間生後、最初属、家庭子供母語習生活習慣養。上、個人社会化土台確立。、家庭教育役割示。、何原因、子供他人頼現象生出。中国子供、父母農民二人或一人出稼行田舎残子供。彼幼児時期置、他人頼得。幼児旅館、三歳以下幼児保育措置日本完備、共働家庭子供幼児旅館施設送。武蔵野市調査、半分以上子供保育所行前幼児旅館許可所、子供何年間過。二子供正常環境家庭教育受、家庭教育父母一緒参加教育、一人成立。今、片親子供大体心理問題説明。日本幼
