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1、 小学六年级语文当代神农氏课件【三篇】 小学六年级语文当代神农氏课件篇一 教学要求： 1、熟悉并把握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。 2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。 2、理解课文中对袁隆平的描写。 教学过程： 一、提醒课题，导入新课 1、板书课题：当代神农氏。 2、你知道什么是“神农氏”吗? 3、教师简介神农氏。(出示课件) 神农氏是传奇中的农业和医药的创造者。 他本为姜水流域姜姓部落
2、首领，后创造农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。 4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗?(袁隆平) 5、过渡：袁隆平究竟做出了什么奉献，被人们称为“当代神农氏”呢?今日，我们就从课文中找出答案。 二、检查预习状况 1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。 2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。 3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。 4、教师简介袁隆平。 5、把文章分为四个局部，并给每局部加上一个小标题。 第一
3、局部：奇思妙想。 其次局部：迎难而上。 第三局部：困难查找。 第四局部：终获胜利。 三、学习新知 1、自由读文，思索：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”?从文中找出详细说明的句子来。 课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的胜利，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。 、齐读这句话。你从这句话中体会到了什么?(体会到袁隆平是一个让中国人为之傲慢的人，他的成就让世界瞩目，让国人骄傲。) 、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗?(奇迹：出乎意料的不平凡的事。) 、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的胜利是世界的奇迹呢?(由于在全世界，这是一个不行攻克的难题
4、，在此之前，没有人取得胜利。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻最终获得了胜利，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。) 接下来，让我们回忆文本，了解这位当代神农氏请看课文第一局部，请同学们轻声读第5、6、7自然段，你认为哪个词最揪动人心? 【岌岌可危忧心忡忡心急如焚】 2.能说说这两个词的意思吗?(忧心忡忡：形容忧愁担心的样子。心急如焚：心急火燎) 3.袁隆平为什么而忧?为什么而急?指名读课文。 4.出示补充资料。 令人心忧的饥饿 1959年，由于在制定国家农业生产打算时消失了重大失误，当年全中国的粮食播种面积削减了13%;再加上自然灾难的侵袭，导致粮食亩产量深受影响;1960、1961年，
5、尽管粮食播种面积有所增加，但由于自然灾难加剧，农业资金投入缺乏等缘由，1961年国家粮食总产量比1959年削减了530亿斤。 受粮食产量的影响，1959年我国农村、城镇人均口粮供给逐年下降。除了数量有限的大米、面粉，人们吃得更多的是玉米、高粱、红薯干、代食品(糠、藕渣、树根、野菜、芋梗、榆树叶)。食用油、肉类奇缺，1960年农村户口仅能供给人均每年3斤油，2.4斤猪肉。 由于供给的严峻缺乏，全国消失大面积的饥饿。据当代中国安徽记载，1959年1960年，中国人口净削减1000万人 5.袁隆平为中国大地患病饥饿而忧，为人民吃不上粮食而急，说明什么?(表现他的忧国忧民的情怀) 6.谁能带着自己的感
6、受读读这句话?评价：你留意了这两个词，所以你读得很好;从你的朗读中我深深地感受到袁隆平忧国忧民的情怀 7.直接引读，面对这样的现状，袁隆平脑海里突然萌发出一个惊人的念头： 四、细读品尝 1.谈话：袁隆平是如何实现他的奇异设想，成为一个令世界为之称道的当代神农氏的，大家预习过了课文，知道袁隆平的胜利是辉煌的，是举世瞩目的，但他胜利之路却是?书上有个词说明他经受了许多困难，是哪个词?。(引导学生说出“百劫千难”随机板书：百劫千难)“百劫千难”是什么意思?(“劫”和“难”都是困难、挫折的意思，“百”和“千”形容经受的困难多)他都遇到哪些困难和挫折呢?默读课文的二三四局部，划出相关的句子，读一读，在旁
7、边简洁写下你的感受 2.沟通，相机出示有关段落 迎难而上，敢于挑战 然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度特别大。外国很多有过这种设想的讨论人员经过努力都放弃或中断了讨论。不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。 外国讨论人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了(压力)(相机板书：外界压力) 但是神农氏的子孙袁隆平却(偏偏要啃这块硬骨头) “硬骨头”在课文中指什么?(搞杂交水稻) 为什么称之为硬骨头?(水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度特别大) 说的对，知道什么叫“前无古人”吗?(前人从来没有做过的) 而袁隆
8、平却打算要(“啃”) “啃”可以用什么词代替?(咬、嚼)可以换吗?为什么?(由于“啃”更能表达出困难大，不易克制) 前人没有做过的世界性大课题，西方学者都为之却步，就是这样一块“硬骨头”，袁隆平却偏偏要“啃”，你感受到什么?(迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难)随机板书、迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、敢于挑战 把这些词读好了，句子就肯定能读好，谁来试试?(引导学生朗读) 评价：教师听出你把“硬骨头”重读了，让我感受到这是迎难而上的袁隆平;重读“偏偏，”这是一个勇于尝试的袁隆平，“啃”这是一个敢于向困难挑战的袁隆平 困难查找，坚持不懈 他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针
9、似的在稻田里逐株逐穗地查找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊! 第一天，没找到。 其次天，没找到。 第三天，还是没找到。 十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。 一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。 你很会读书，知道抓关键词语帮忙理解课文 再读读这局部内容，看看那个词最能表现出查找的困难，(大海捞针，随机板书)大海捞针在文中指什么?查找雄性不育植株就像在宽阔的大海中查找一根针一样，足以表达出困难。 还有那些词表达出困难，你分析得很好，能带
10、着你的感受读一下吗? 渲染：教师仿佛观察，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，他弯着腰，弓着背你仿佛观察怎样的情景?(指生表达) 谁能想象着当时的情景，读读这局部? 烈日当头，袁隆平就是这样困难的找啊，找啊(引读)究竟找了多长时间?(六年) 整整长达六年啊，一年是365天，六年呢?(随即在黑板上板书)2190天啊，历尽千辛万苦，就为查找一株“雄性植株”，此时，你感受到什么?(查找的困难、坚持不懈、锲而不舍)随机板书(坚持不懈)谁来带着你的感受，读读这段? 这六年来，袁隆平仅仅在一个地方找?而是跑遍了半个中国，什么叫跑遍了?(踏遍了每一寸土地，走过了每一个角落，叫跑遍) 小结：为了查找一株雄性不育植株，
11、历经2190天，脚印遍布半个中国，让我们再一次感受袁隆平的坚持不懈，让我们和袁隆平一起困难的查找(齐读这段话) 过度：从文章第四局部，你还能感受袁隆平经受了哪些困难，他又是如何面对的? 不顾安危，终获胜利 那是一个阴沉的黄昏污水搅拌成一团 1.十年*期间，人为的破坏，令袁隆平痛哭流涕苦痛不堪，他为什么“痛哭流涕、苦痛不堪”?(“十年*”几乎断送他的全部试验成果，稻苗被毁坏)板书：十年* 2.这场劫难令每一个人都感到伤心，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗，这是四钵怎样的稻苗(失而复得劫后余生)，面对这四钵稻苗，袁隆平的神态是怎样的? 夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像
12、慈母似的摩挲着。 通过这个句子，你充分体会到什么?(对稻苗的珍爱，对科研成果的喜爱) 谁能深情地读读这句话? 小结：“十年*”期间，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果，你觉得他是个怎样的人?(不顾个人安危、不计个人得失、喜爱科学)随机板书：【不顾安危】 过渡语：在讨论杂交水稻的过程中，可谓困难重重，袁隆平顶住了西方舆论压力，大海捞针般困难查找雄性不育植株，经受了十年*的人为破坏，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击，坚持不懈地追求，最终在1975年胜利研制出早熟高产的水稻。 (二)过渡语：那么杂交水稻的研制胜利，究竟给人类带来了什么样的收益呢?(指读32.32自然段
13、) (三)过渡语：袁隆平最终取得了骄人的成绩，国际友人是怎样评价他的?读读文章的开头和结尾，找出相关的句子，(随机板书：第五大奉献) (四)、总结：培育杂交水稻胜利，这不仅是袁隆平一个人的荣耀，也是中华民族的傲慢，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的宏大精神，以及他为人类做出的巨大奉献，这一切都说明他不愧是“当代神农氏” 四、总结全文，了解文章构造 1、这篇课文在写作上有什么特点? (本文全篇采纳倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培育胜利的宏大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。) 2、这么写，有什么作用? (更能突出人物的宏大精神品质。) 五、布置作业 整理袁隆平的事迹，积存更多科学家的事迹。预备进展“我最宠爱的科学家事迹沟通会” 小学六年级语文当代神农氏课件篇二 教学目标： 1、学习课文生字新词，特殊是理解和积存四字词语。 2、感受袁隆平献身“水稻杂交“事业的奉献精神，以及他为了科学讨论矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 3、有感情地朗读重点句子。 教学过程： 第一课时 一、解题： 师：读了课题，你想知道些什么? 二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。(教师随机解决) 三、认读生字新词。 1、师：哪些字简单读错、简单写错，请同学们提出来。 教师提请学生留意这二个字的书写：虐、曦 留意分清这二个字的读音：焚fen萌meng
