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1、用厘米作单位量长度 【教学内容】教科书第5456页的内容。【教学目标】1通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。【教具学具准备】直尺、吸管。【教学过程】一、联系生活，引发探究需要1设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们双槐树小学一批新的课桌，课桌的宽度就跟你们现在用的课桌一样宽，你能想想办法告诉木器厂的经理课桌应做多宽吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的宽度？请23个小朋友说出
2、自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报.教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2导入课题通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的
3、古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？课件出示：火柴盒长4厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米。让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数， 0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度 。有表示厘米的字母“cm”（板：厘米 cm），它就是我们今天要认识的长度单位。探究二：建立1厘米的概念。教师：猜一猜、用手比一比1厘米有多长？（学生自己用手比出1 cm的长度）刚才有的同
4、学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1 cm到底有多长？请小朋友们看大屏幕。（师课件演示尺子上1厘米的长度）让生在自己尺子上找1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1 cm长，从2到3也是1 cm长（师根据生的回答演示课件）。引导学生观察得出：每一大格的长度都是1 cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1 cm的物体。小组交流后全班汇报：图钉的长大约是1 cm。扣子的宽大约是1厘米。牙齿的宽大约是1厘米。拉丝头长大约是1厘米。手指的宽约是1 cm (全体学生比一比自己哪个手指的宽最
5、接近1 cm，之后汇报 。请孩子们再用手比画一下，1 cm是多长呢？ (学生比画出1 cm的长度) 再闭上眼睛想一想，1 cm有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“cm”表示。（教师板书：1厘米 1 cm）探究三：认识几厘米教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？（师课件考学生）思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。三、实践体验，掌握方法1估一估(出示喝牛奶的吸管)让学生
6、估一估，有多长？2量吸管的长度刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。课件演示例2：如何量铅笔的长度教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。3量课桌现在我们要知道我们的课桌有多宽，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。四、巩固练习，实践运用（课件出示）1填空出示教科书第59页练习十二第1题，让学生填一填。2判断下面量法是否正确。3断头尺量橡皮的长度出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度。五、总结孩子们，我们这节课量的吸管的长度，以及你们铅笔的长度，橡皮的长度，这些物体长还是短？（短）。对了，我们量短的物体的长度该用什么作单位？（厘米），但如果要量黑板的长，教室的长，以及我们操场的长该用什么作单位，该如何量呢？这个等孩子们以后学了更多的测量长度的知识就能解决这个问题了。好，孩子们，今天我们的课就上到这里。板书: 用厘米作单位量长度 单位 厘米 cm 1厘米 1cm
