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1、爱莲说教学设计北川羌族自治县小坝中学 赵伟州一、设计理念根据语文新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，坚持以“实现学生发展为本”的教学理论，从而提高学生的欣赏品味和审美情趣。二、教材内容分析爱莲说选自义务教育课程标准教科书语文版七年级下册第六单元，这篇精读课文在单元说明中，既要求在初步理解作品的基础上反复诵读，在诵读中品味语言，加深对作品的理解。又要求能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，要讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗
2、读并背诵。三、教学目标根据语文新课标要求，结合该课内容的特点和学生的实际，特制定以下目标：（一）、知识与技能：1、学习本文“托物言志”的写法，了解衬托的手法及其作用；2、指导学生诵读课文，体会骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解，学习莲花的高洁品格；3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；（二）、过程与方法：在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。（三）、情感态度和价值观：引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。四、学生分析（一）、学情分析：我担任一个班语文教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意
3、上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在10分钟内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。（二）、教法选择根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。（三）、学法引导我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。五、教学重点：采用“托物言志”的写法六、教学难点：衬托手法的运用七、教学准备：1、学生借助工
4、具书扫清字音、词义障碍,熟读课文疏通文意；2、多媒体课件。八、教学过程：针对本课的教学，共设计了五大环节进行教学。（一）、直接导入，激发情趣1、（课件出示）引导学生欣赏以“荷花”为题材的中国画，创设教学情境。让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画的是什么？学生能够答出是莲花，让学生展开丰富的想象力，接着问，你们想到了什么？有的学生会想到：（1）莲花的特点是什么？（2）课文为什么要写莲花？学生可能会提出很多问题，老师要给以鼓励，借此契机教师导入，本文写莲花的什么？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻找答案吧。这时我板书课题爱莲说。设计意图：通过直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。2、释题教师交
5、代题目中“说”是一种议论文体，把握作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲花的道理，从而表现自己的人格和操守。设计意图：让学生明白“说”是一种文体。（二）、赏析课文，整体感知首先教师播放原文配乐录音，然后利用投影仪出示三个思考题，让学生边听、边想、边看。1、作者怎样描写莲花的形象？（用文中七个短句回答）2、在文中找出你喜欢的句子。3、本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和牡丹？设计意图：初步了解文章内容刚才老师提出的问题，大家是否明确了呢？让我们再读课文。（三）、再读课文，理清思路让学生选择自己喜欢的方式读；分小组读；分男女生读；指名朗读，学生读后师生点评；齐读接着指导学生回答以上三个问题，并进行板书
6、。由于教师指导学生用各种方法朗读课文，使学生掌握了本文第一段“莲”的形象；第二段用菊和牡丹作陪衬。这样，使学生掌握了文章的脉络，在此基础上教师进行了重点部分重点讲解。设计意图：在阅读课文当中体会短文的语感和情感，掌握骈散结合的句式特点。（四）、精读课文，深入探究分别回答以上三个思考题通过学生的小组讨论、汇报，以及他们之间对问题的补充，掌握了作者不是为了单纯写莲花，而是借莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人，这种写法叫“托物言志”。同时为了突出莲，又用菊花和牡丹作陪衬，这种写法叫衬托。设计意图：充分发挥以学生为主体，丰富学生表达能力和分析能力，通过回答让同学们领会“托物言志”、“衬托”的写法，深
7、入探究作者的意图，文章意在托莲花的形而言君子之志，以此突出了本文的重点，并突破了难点。质疑：“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。这三句话在朗读时语气应如何把握？设计意图：让学生提出问题，通过生生、师生之间的问答，鼓励学生大胆质疑，这样充分发挥学生的主观作用。（五）、知识迁移，延伸拓展利用投影仪显示问题：1、作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或者之谈思想感情）2、试比较爱莲说和陋室铭在写法上有何相同之处，并具体说明。设计意图：通过本课“托物言志”方法的学习，让学生结合自身的生活实际，引导学生加深对课文的理解以及对生活的热爱。第2道题掌握本文的写法特点：即托物言志的写法，骈句句式特点；比喻修辞手法的运用。总结：指名学生归纳概括“你是怎么学的？领会了什么思想内容？掌握了哪些写法？”设计意图：一方面是对文章内容的检查，另一方面，又锻炼了学生的概括能力。（六）、板书设计：爱莲说周敦颐 托物 言志 菊隐逸者（正衬）莲 君子牡丹富贵者（反衬）我这样设计板书，直观形象，脉络清晰，能醒目地突出了本节课教学的重难点，使学生看后一目了然。（七）、布置作业：1、有感情地朗诵课文，并能正确默写。2、作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你肯定也有自己喜欢的植物吧？那请你也写一篇小短文。
