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1、关注学生心理健康促进学生心灵成长良好的心理健康素质是人的全面素质的重要组成部 分。心理健康是提高学生心理素质的教育，是学校实施素质教育的重要内容。学校在坚持“德育领先，五育并举” 办学思路的历程中，在学习贯彻教育部关于加强中小学 心理健康教育的若干意见 和中小学心理健康教育指导 纲要的基础上，结合我校的实际，积极开展心理健康教 育，借此机会将我校开展心理健康教育的一些做法和思 考，与兄弟学校进行交流。一、学习纲要，统一认识，关注学生心灵成长我校充分利用每周一次的教师例会、年级班主任和每 两周一次的教师学习工作会议， 组织学校全体教师认真学 习纲要，吃透精神，统一思想，明确心理健康教育的 目标，
2、把握心理健康教育的任务， 通过学习增强对开展心 理健康教育重要性的认识。 我们认为，纲要明确了心 理健康教育的原则、目标、对象，规划了不同年龄阶段心 理健康教育的内容、方法和途径，对于我们把握中小学心 理健康教育的内涵，科学有序的开展心理健康教育提供了 依据，指明了方向。对学校心理健康教育工作有一定的指 导性、鲜明的针对性、切实的操作性。为了有效地做好对学生的心理健康教育，我们还结合 学习对学校、教师、学生心理健康教育状况进行了分析： 学校多年来牢固树立“德育领先，五育并举”的办学理念， 突出以“五爱”教育为重点，以养成教育为基础，以教学 生做人为核心，确定了 “播种、培育、收获、提高”的德
3、育工作思路，取得了一些成绩，积累了一些经验，同时也 造就了一支敬业爱岗、乐于奉献且热心德育工作的教师队 伍，学校的“三风”建设和学生的思想道德素质有了不同 程度的提高。当然也应该承认随着经济社会的发展和人们 的思想也在发生巨大的变化，多元文化思潮冲击着学校教 育和家庭教育，诸如独生子女问题、留守儿童问题，特别 是在学生身上普遍存在的环境适应、同伴交往、情绪情感、 行为表现、个性问题以及趋势越来越严重的学习困难综合 症等诸多方面的问题，都深切地让家庭和学校感受到要关 注学生心理健康教育的必要性、迫切性。通过学习、分析，我认为开展心理健康教育， 首先要 从学校的实际出发，针对小学生身心发展及现状，
4、 确定符 合学生实际来开展心理健康教育的思路一一全面规划， 分层推进，面向全体，点面结合，育心活动，贯穿始终， 家校牵手，整体促进。在此基础上学校完善了学生心理健 康教育机构，将关注学生心理健康，促进学生心灵成长学校整体工作的列入议事议程， 建立了校长室、德育组和年 级组长组成的领导小组。每学期将开展学生心理健康教育 纳入到学校工作计划之中，年级组及班主任工作计划中也 将关注学生心理健康教育作为重要的内容和工作来抓落 实，以确保该项教育落在实处。同时学校还加大了对教师 队伍的培训工作，以建立一支勤于钻研、乐于奉献的师资 队伍。我校在开展学生心理健康教育的过程中，注意充分发挥以班主任、辅导员、教
5、师为主体的作用，不时派出教 师参加各级相关培训和交流，同时还将教师心理健康专业 培训纳入到校本培训的范畴之中。以此来加强理论探讨， 交流工作体会，探寻学生思想道德教育和心理健康教育的 有效途径。二、从心开始，积极探索，关注学生心理健康关注学生心理健康，促进学生心灵成长。不能仅仅停 留在口号上，而应该扎扎实实地落实行动上， 学校要以师 为根，以生为本，一切从“心”开始，让心理健康教育全 面渗透在学校教育教学的过程中，在学科教学、班主任工作、各项教育活动中都应注重对学生心理健康的教育。同时心理健康教育必须遵循小学生身心发展的规律和年龄 特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性 为基本特色
6、。1 .注重校园文化的建设。作为百年老校虽然学生年龄小，人数少，但是近年来挤出资金努力打造小而精的校园 文化。在校园文化建设中， 我校坚持两种环境的创设， 一 是创设心理健康教育的显性教育环境，充分体现校园文化建设的育人功能；二是创设心理健康教育的隐性教育环 境。学校的文化长廊及宣传橱窗，是学生们“露一手”的 舞台；教学楼上的各式宣传标语，是学生们熏陶心灵窗口； 教室里的黑板报，是学生们展示风采的基地； 走廊上的名 人名言，是学生们走近科学的殿堂；自来水龙头旁、垃圾箱前、楼梯口上的温馨提示， 是学生们自己的心语；每学 年开学学校门口的横幅，“欢迎新同学入学，欢迎同学返 校”，让学生感受到学校“
7、家” 一般的温暖浓郁的校 园文化氛围，温馨的育人环境，让学生的心灵得到了美的 陶冶，使他们的心理得到了和谐的发展。在这个乐园里， 我们的孩子喊出了 “同在蓝天下，雏鹰展翅飞”的快乐口 号，发出了 “在这里起步，让明天更美好”的呼声，并以 此作为学校宣传橱窗的主题，每一期橱窗内容的更新，都 成了学生们肯定自我，张扬个性，展现魅力的所在，引来 了居民驻足观看。很多的家长和同行都说： 你们的氛围真 不错，做你们的学生幸福。学校努力创设符合学生心理健 康要求的多元环境，使学生在潜移默化中形成健康心理。2 .建立和谐师生关系。教师要了解学生的心理特点, 尊重学生的人格，与学生建立起和谐、 平等、民主、相
8、互 尊重的师生关系，拉近与学生的心理距离， 以实现教育的 人性化。只有心理距离近了， 才能让空间距离拉近。 为此 学校一方面积极开展和谐校园的创建， 努力建立新型的师 师、师生、生生关系，另一方面又积极开展诸如“师德师 风建设系列教育活动”等，以提升全体教师都能在新课程 背景下“以德修己，以德育人”的自觉性。老师主动关心、 爱护每一个学生，给学生更多的理解和爱。 如果发现学生 有不良情绪，一定要及时个别谈心，弄清原因，采取恰当 的方法来帮助解决。例如我校上学年三年级的学生王同学，原本有一个幸 福的家，爸爸妈妈都非常疼爱她， 尤其是爸爸，对她视若 掌上明珠。可就在她 8岁时，爸爸被诊断出患了一种
9、不 治之症一一肝癌。为了攒钱给爸爸治病，妈妈一边忍受 着巨大的痛苦，一边忙打理着自己的店铺。 爸爸在病情稳 定的时候，也坚持给妈妈帮忙。王同学对于这样的打击， 她还是无法平静。上课时，王同学变得神色游离， 精神萎 靡不振，班主任发现后就主动找到了她， 向她了解了情况。 经过班主任的悉心开导， 了解了实情后，班主任通过耐心 细致的开导，使学生紧皱的眉毛舒展开了， 孩子放下了沉重的心理负担，拉近师生心理距离，教师只有成了让学生可以信任和依赖的朋友，就能使学生的心理健康教育取得 良好的效果。这也就是“一把钥匙开一把锁”吧。3 .贴近实际开展特色活动。 心理健康教育的内容是从 现实生活中产生的。因此，
10、心理健康教育的内容只有贴近 学生实际，谈论与学生关系密切、学生最想了解的话题， 才能使心理健康教育起到良好的辅导作用。这就要求辅导教师密切注意学生的思想动态、 生活情况，以选择恰当的 内容，进行精心的设计。为此在建立平等师生关系的基础 上，学校先后多次开展了学生心理调查活动，以较为全面地掌握学生的心理状况， 发现带有普遍性的心理问题， 以 便有针对性地开展心理辅导， 学生反映的以心理适应问题 居多，如学习方面最突出，其次是生活、交友、认识自我 问题等。从小学生身边的事情出发， 有的放矢地开展心理 辅导，效果自然水到渠成。如二年级里有个姓张的同学， 是个小姑娘腼腆、胆小。老师每次叫她回答问题，
11、她站起 来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。 一次主题班队会，同学们要演出，班主任老师就有意锻炼 这个小姑娘的意志，在班上提议让她担任一个角色， 演“小 白兔”，她当时的第一反应是“不行，我不敢”。“试试吧，老师相信你准行，”班主任老师亲切地鼓励她，“大 家帮助你多排练几遍，好不好？”最后演出成功了。从此, 张同学变得大胆、开朗起来。还有的班主任老师结合学生的实际开展了以“知识越学越有趣”、“我不做小拖拉”、 “同好书交朋友”为内容的心理辅导，都取得较好的教育效果。同时我校还经常开展丰富多彩且富有特色的活动， 以拓展心理健康教育的平台。坚持开展以守则、规范为基础的养成教育系列活动
12、， 教育学生从小养成良好 的行为习惯将终生受益；坚持开展“两操”、卫生等“五 项评比活动”，教育学生树立集体荣誉感， 在学生幼小的 心灵根植下“人人为我，我为大家”的种子；坚持开展多 种综合实践活动，如“春秋游活动，参观爱国主义基地， 寻访家乡巨变，走进街心公园清除垃圾、 走上街头文明劝 导等，让学生在实践中去认识， 去锻炼，去形成良好的心 理品质和行为习惯；坚持暑期开展“走进军营，走进红色 老区”和“勤奋努力，走进文化科技”夏令营活动，教育 学生学会珍惜今天，磨练意志品格，感受民族传统文化和 科学技术的日新月异。我校还注意发挥现代教育技术的作 用，拓宽心理健康教育内容，以学校“红领巾广播站”
13、、 学校局域网、多媒体教室等为物质基础， 组织开展“每周 一歌”、“英语每日一句、校园之星每月一评” 等，以真正起到了沟通、咨询、宣传、解惑的作用，既解 决了学生的心理疑难，又给学生指明了方向，还调动了学 生的积极性，开发了学生的智慧潜能， 培养了他们的创造 力。4 .各科教学中积极渗透心理健康教育。课堂是素质教育的主阵地，也是心理健康教育工作的主阵地。在学科教学中以学科知识为载体， 全面渗透心理健康教育内容， 通 过学科渗透心理健康教育，使教学活动和学科知识成为有 助于提高学生心理素质的载体。 在教学内容中寻找，挖掘 心理健康教育的因素。现在的学生大多是独生子女， 他们 较多地生活在亲情血缘
14、关系中， 过多地接受着别人主动的 奉献，所以他们很难摆正自己在人群中的位置，为别人着想的意识不强，人际相容性差。同学之间的不和谐使他们 产生许多心理问题。遇到问题进行换位思考， 是培养学生 的爱心，使他们能主动地理解、关心、帮助别人的有效方 法。当然还有在教学过程中渗透心理健康教育，在教学评价中渗透心理健康教育。近几年来，在课堂教学中教师不 再吝啬语言评价，大多以商量的口吻，鼓励的语气，启发 式的询问，而且多年来我校教师坚持在填写学生素质教育 发展报告单时，只表扬优点、以极其委婉的方式指出学生 的缺点，并鼓励学生改正，就避免了对学生的伤害， 帮助 学生树立了学习信心，这一点，就做到了在教学评价中渗 透心理健康教育。
