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1、 秋天教案教学设计 秋天教案教学设计 教学思想 秋天是何其芳于三十年月初创作的一首美丽的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流淌又整合的秋天意象，抒发了对秋天的宠爱与赞美之情。 多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部美丽的文学画卷，它可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，有非常重要的意义。 这首诗的内容简洁易懂，同时作为一篇自读课文，教师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品尝语言。 由课文这一素材，我大胆地设计了半节课
2、的拓展训练，我想表达的是阅读与.写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延长。 教学中采纳诵读法，争论法，想象法等教学方法。 教学过程 一、导入新课 师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜爱秋天这个季节，能说说为什么吗？ （学生自由发言后）师：是的，许多人都宠爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色雪白，也爱它的叠翠流金今日，就让我们随着理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领会秋的风采，倾听秋的诉说。 【设计说明】说秋，旨在培育学生的口语表达力量，初步感受秋天的美妙，引入本课内容。 二
3、、感知课文 1师配乐诵读诗歌，生一边听读一边观赏大屏幕展现的一幅幅秋景。 【设计说明】赏秋，旨在培育学生听的力量，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。 2资料助读：简介。 3齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。 【设计说明】读秋，旨在培育学生的朗读力量，形成良好的语感。 4指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生答复后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。 【设计说明】想秋，旨在培育学生想象力量，深入领悟诗的意境。 5小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B争论：（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。（2）这首
4、诗抒发了诗人怎样的情感？ 【设计说明】点秋，旨在培育学生分析，概括力量，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。 6自由朗读，认真品尝诗歌的语言，找出自己最喜爱的句子，说说理由。 【设计说明】品秋，表达阅读的共性化要求，旨在使学生在沟通中既熬炼口语组织力量，又相互启发，加深理解和感悟。 7师小结，生回忆。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。 三、拓展延长 1、比拟阅读。资料：（美）狄金森秋景。比拟此诗与课文的异同。 【设计说明】培育学生比拟与观赏力量，在比拟中，更简单理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。 2、观赏品评。资料：沙白秋。谈谈熟悉：你认为哪个词句最生动？ 【设计说明】侧重于培育学生感受语言的力量，并借此稳固一点修辞学问。 3、资料沟通。沟通展现课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。 【设计说明】培育学生收集信息的力量，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信念。
