《《四个太阳》教学设计[17].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《四个太阳》教学设计[17].doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四个太阳教学设计 62团小学 凌雪晴一、 教学思路与设计理念【教学思路】 这节课一上课，我首先巧妙地利用猜字谜的形式，激发起学生的求知欲和好奇心。接着出示太阳的四幅图，就提问小朋友：“我们平时看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢？”“是呀，赶快去课文中找找答案吧！”学生立刻有滋有味地读起了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的猜测，目的是让学生去思考，去感受语言文字。接着，让学生从课文中找优美的词语来总结四季的不同，引导学生与文本第二次亲密接触，并从中能积累一定的词汇，以至于在后来的学习中学生的口中经常会冒出“清凉的夏天”、“温暖的冬天”
2、、“香甜的秋天”、“多彩的春天”可见，这样的积累落到了实处。然后，请每个学生自己练习朗读全文，朗读时可以选择自己喜欢的一个自然段多练习练习，边练边想怎样才能表达出自己的喜爱之情，这是引领学生第三次与文本亲密接触。最后，采用小组讨论的方式进行朗读交流，让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后评价一下同学读的怎么样，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，让学生学会倾听，培养合作意识。【设计理念】四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学
3、生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。二、教学背景分析【教材分析】四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。【学生分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本
4、班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。【教法分析】 采用自主、合作、探究的学习方式，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。引导学生说出自己内心的独特体验，让学生自我发现，实现探究性学习。鼓励学生大胆质疑，并进行小组交流，在合作学习中共同探究。始终以读为主，朗读形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。最后让学生自己动手涂一涂你喜欢的太阳，并且想把它
5、送给谁？为什么呢？再次升华学生感情。四个太阳教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会小作者对大自然的热爱之情。3、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高学生用词的准确性。教学重点：有感情地朗读课文。读准长句子。教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。课时安排：1课时一课时教学过程一、再读课文，理解课文内容。检查生的自读情况。生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确、流利。全班齐读课文。师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！学习
6、第1自然段。指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下：感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。指导学生有感情地朗读。重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四
7、个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解学习情况，给予适当指导。指名交流汇报，师适当指导。第2自然段：引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第
8、三句“金黄的落叶水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示冰天雪地、滴水成冰的场景，这样能帮助学生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。第4自然段：抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然呢五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。师范读，指名生读。总结全文，体会情感。全
9、班有感情地齐读课文。师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为所以”说话：例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。因为-，所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。因为-，所以“我”为冬天画了一个红红的太阳。因为-，所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。指名生交流体会情感：师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。那么，在你心中，太阳又是什么颜色的呢？指名生交流，对于学生的交流，师要给予充分的肯定和鼓励，珍视他们的独特想法。师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是能为我们的生活带来了幸福，那
10、就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。课堂小结同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。也可以在老师发的太阳纸上涂上你喜欢的颜色，回家和爸爸妈妈一起分享你的想法。板书设计4 四个太阳绿色 金黄 红红 彩色夏天 秋天 冬天 春天教学反思：当我出示课文题目四个太阳时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然，要具有亲和力，语言需要儿童化。在朗读课文上，我还需要不断学习、不断反思，朗读课文的时候教师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子们融入到课文中去，吸引孩子注意力的作用，还能给学生起到良好的示范作用。在学生朗读课文的时候，教师要随时进行指导，及时纠正读的不好的地方。
