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1、我的“小故事”进音乐课堂镇江市韦岗小学 封德艳作为一名从事四五年小学音乐教学的教师，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。遇到一些难解决的问题，我总爱编个小故事，不仅能激发了学生的兴趣，而且能让学生尽快地，深刻的掌握一些乐理知识。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我
2、工作最大的鼓励。 记得有一堂二年级音乐课学习的内容是：认识音符，在出现音符之前，我微笑着，给他们讲了一个故事：有兄弟四个，他们的名字很奇怪，老大的名字叫全音符，老二的名字叫二分音符，老三的名字叫四分音符，老四的名字叫八分音符。更奇怪的是，有一天，他们的妈妈，给他们分苹果吃，全音符分到四个苹果，二分音符分到两个苹果，四分音符分到一个苹果，八分音符分到多少个苹果呢，小朋友们异口同声的说半个苹果。我问：你们想想为什么他们的妈妈这样分配呢？小朋友们孩子把眼睛瞪得大大的望着我。过了一会，小朋友们纷纷举手说出了自己的想法。哦，原来呀，这兄弟四个不一样大，他们分别上大学、中学、小学、幼儿园，所以他们分到的苹
3、果不一样多，孩子们领悟后哈哈大笑。那他们会长成什么样子呢？全音符因为吃了四个苹果，所以肚子鼓鼓的，身体圆圆的，说着，我在黑板上画上了全音符的形状；二分音符因为吃了两个苹果，他的肚子也是鼓鼓的，不过有一只脚露了出来；而四分音符吃了一个苹果，身体很舒适，所以他也露出了腿，而且还有心情梳头发呢；而八分音符最小，也最调皮，他妈妈很喜欢给他穿一件带小尾巴的裤子，更有意思的是，八分音符有一天去上幼儿园，竟然看到幼儿园的一名小朋友也穿着带小尾巴的裤子，他的名字也叫八分音符（边讲边在黑板上画音符），他们初次见面就成了好朋友，总爱把他们的“尾巴”扣在一起游戏。然后，我联系乐理知识，学生们也明白了全音符时值是四拍
4、、二分音符是二拍、四分音符时值是一拍，八分音符是半拍，两个八分音符在一起共用一条符尾。我又带他们模仿我做手势，模仿各种音符的形状。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为四种音符编上动作，以此让他们自己来熟悉音符的形状呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“封老师，封老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做“全音符”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为二分音符、四分音符、八分音符编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音符形状，时值很快就全掌握了。二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励学生敢于表现自己。这就是我在音乐教学中的一个“讲故事”的故事。
