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1、浦东新区教育科学研究（2010）年度区级课题开 题 报 告课题名称小学开展教学项目管理的实践与探索课题立项号课题承担人周伟星所在单位杨思镇小学浦东新区教育科学研究室 2010年9月一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）时 间：2010年10月27日地 点：杨思镇小学评议专家：吴为民、戈玉洁参与人员：周伟星、张所倩、杨敏、王伟君、施凤萍、田可华 二、开题报告要点（目标、内容、方法、分工、进度、预期成果等，限2000字，可加页）一、研究目标1通过课题研究实践活动，逐步将学校教学工作中的一些问题转化为项目进行实施，并在实施过程中加强计划、组织、指导和调控，从而降低管理成本，增强教学
2、效益，促进办学质量的提高。 2通过课题研究实践活动，明确“小学教学项目管理”的涵义，确定“小学教学项目管理”的目标、内容和方法，设计操作程序，形成“小学教学项目管理”的一系列制度，探索“小学教学项目管理”过程中的一些规律。二、研究内容1核心概念的界定：项目管理、学校项目管理以及小学教学项目管理的定义。2.“小学教学项目管理”的一般过程的研究。“小学教学项目管理”的一般过程包括项目管理的计划、项目管理的组织、项目管理的指导和项目管理的调控。3.“小学教学项目管理”的内容“小学教学项目管理”项目的设计与策划、“小学教学工作项目管理”的制订、指导教学项目选题、指导教学项目设计、指导教学项目实践、指导
3、项目展示活动以及指导项目开展后的总结。4.“小学教学项目管理”的方法：激励法、指导法5.“小学教学项目管理”评价的研究。“小学教学项目管理”评价的研究主要包括评价目标、评价内容、评价标准、评价方法以及评价过程。6.“小学教学项目管理”提升了教学管理者的管理水平；激发了教师的主观能动性，促进了教师的专业发展；培养了学生良好的学习习惯，提高学生学习的学习能力，使学生能得到全面发展。三、课题研究方法本项课题研究主要运用行动研究法、经验总结法和案例研究法。1行动研究法：根据课题研究目标和内容，结合行动研究法的基本程序，研究顺序，先制定行动计划，然后组织实施；在实施的过程中收集反馈信息，调整研究计划，进
4、入第二循环的行动。在不断循环的行动中逐步完成课题研究任务，实现预定的研究目标。 2. 经验总结法：根据课题研究目标和内容，结合课题实施的过程，设立专题，总结“小学教学项目管理”的内容、形式、方法和实施的策略，为总报告的撰写积累资料，提供经验。3. 案例研究法：根据课题研究的实践活动，教师撰写有关项目开展的案例，管理人员撰写有关开展项目管理的案例。通过对具体案例的剖析，探索研究过程中一些规律。四、课题组分工1课题组组长：周伟星，主持课题研究。2课题组成员： 张所倩：设计课题方案，协助组长组织课题研究； 杨 敏：负责学科教学调查，设计教学项目指南，进行项目运作管理； 施凤萍：负责前期的情报收集田可
5、华：负责项目管理的评价 王伟君：负责项目管理中的调控与指导五、课题研究进度本课题研究时间预计为两年半（2010年2月2012年12月）（一）准备阶段（2009学年第二学期，2010.2-2010.5。）1建立课题组，明确研究方向，分配研究任务。2建立情报组，收集研究资料，撰写情报综述。3制定研究计划，设计方案，进行开题论证。本阶段工作已完成（二）实施阶段（2010.6-2012.6）在实施阶段中，我们以一学年为一个周期，分两个阶段进行研究。1第一阶段（2010学年度，2010.92011.6）项目领导小组在全校进行项目招标的动员， 教师在教研组活动的探讨过程中，发现学科组的一些共性问题展开研究
6、，并确立为项目名称，填写项目申请书。项目领导小组根据项目申请书所填写的内容，邀请专家进行论证，并进行立项。我们主要在各学科组开展项目组的研究活动。目前我们有四个项目组正在开展研究活动。语文组：“小学高年级语文课堂练习读写结合的研究”，研究读写结合的途径；读写结合的方法；读写结合练习环节设计的原则；读写结合练习环节的设计；数学组：“运用多媒体提高小学生计算准确率的实验研究”，研究多媒体的内容；使用多媒体的方法、时机以及过程；英语组：“小学主题式单词教学的研究”，研究主题式单词教学的概念界定；主题式单词教学与传统单词教学间的区别；主题式单词教学有什么特征；主题式单词教学的一般规律；综合组：“小学综
7、合课培养学生良好听课习惯的研究”，研究主要听课习惯是哪些，通过“示范法、引导法、对比法和提醒法”等方法来培养这些良好的听课习惯。我们将制订“项目管理”制度，规范管理已立项的项目，促使项目有序地开展。对于项目实施过程中所遇到的困难，项目管理领导小组进行指导，其中包括项目申请书填写的指导、教学项目实践的指导、项目展示的指导以及项目总结撰写的指导，并从中做好各环节的协调工作，使得项目展示活动顺利进行。项目管理领导小组对已完成的项目进行评估，开展交流研讨活动，介绍每个项目组是怎样开展项目活动的，取得了哪些经验，还有哪些方面的不足，并积累资料和经验，为第二轮项目研究提供依据。2第二阶段（2011学年度，
8、2011.92012.6）第二轮我们将在原有的基础上开展89个教学项目研究。这其中的项目除了第一阶段中主要开展的研究性的项目之外，还将开展跨越不同学科间的研究项目，教学活动方面的项目研究以及教学工作类方面的研究。项目组在教学展示、资料积累的过程中开展研讨或小组讨论，评估组进行中期评估以及终期评估，从而评估项目的有效性，从而开展推广。3总结阶段（2012.7-2012.12）(1)梳理研究过程，收集研究资料，交流研究经验。(2)拟定总结提纲，撰写课题终结报告，撰写案例。(3)召开现场会，宣传研究思想，展示研究成果。五、课题研究预期成果（一）阶段成果形式：1开展“小学开展教学项目管理”的展示活动。
9、2编辑“小学开展教学项目管理”的案例集和经验集。（二）最终成果形式：1研究报告小学开展教学项目管理的实践探索2形成一套教学项目管理的管理办法。 三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出建议，限600字）戈玉洁老师发表意见：学校在设计课题方案时比较宏观，在实施课题时要进一步理清思路，对课题的操作要细化。这里所说的细化是指在教学管理这一块对教学工作中的项目要细化。学校可以把教学中工作分版块，哪些版块是可以进行项目管理的，哪些版块是不可以进行项目管理的。在可以进行项目管理的教学工作中，结合我们平时的工作，可以分为研究性的项目、活动类的项目，工作类的项目。同时，学校也可以把教师的
10、研修活动、读书活动以及校本课程的开发等作为项目来进行实施。在实施项目的成员方面，可以从同学科的教师发展到跨学科的教师，使教学工作更为高效和规范。当然，在教学项目管理的实施中，要注重每个阶段的评价，注重资料的积累和整理，这样能更有效地推进课题研究的进程。吴为民老师发表意见： 学校课题组首先要把握好“项目”和“项目管理”这两者之间的关系。“项目管理”的前提是如何做“项目”，但是课题研究的落脚点是在“管理”上，在做“项目”的基础上如何进行管理。建议学校课题组在“教学项目”和“教学项目管理”这两个概念的界定方面还要更清楚、更规范，只有把这两个概念的内涵搞清楚了，才不会偏离课题研究的方向。其次，要研究“
11、教学项目”有什么特点；“教学项目”与“教学工作”有何区别；“教学项目”的分工是什么；对“教学项目”的研究要具备怎样的条件和能力，学校在课题研究中会提供一些怎样的物质上的保障；“教学项目”的类型有哪些。最后，在评价过程中，要注重中期评价和阶段性评价，设计好项目评价表，制订奖励办法以及相应的制度来规范对项目评价的管理。由于学校是进行“项目管理”的研究，因此在最终成果形式中可以补充一条，形成一套“教学项目管理”的管理办法，这可以为以后其他学校开展有关“项目管理”的研究提供较好的范例和借鉴。 评议专家组签名 年 月 日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限500字，可加页） 1在研究内容中，对“教学项目”和“教学项目管理”内涵进行规范的界定。2对“教学项目”的内容以及实施“教学项目”的成员方面要细化。“教学项目”可分为研究类、活动类以及工作类；“教学项目”研究的成员可以是同学科的教师、跨学科的教师、甚至还可以由师生共同承担来进行研究。3在“项目管理”评价中，要设计好评价表，根据评价的内容，选用合适的评价方式，制订一套奖励办法或者是相应的制度来完成评价。评价重要的是项目成果的考核，关键要确立评价的指标，对“学校发展、教师发展、学生发展”这些效能来进行检测。4在最终成果形式中，加入“形成一套“教学项目管理”的管理办法”。 课题主持人签名 _年 月 日
