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1、2023?奇妙的克隆?教学反思?奇异的克隆?教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?奇异的克隆?教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜爱。?奇异的克隆?教学反思1上课前，为了便于在课堂上了解学生的自学状况，辅导学生自学，我把学生的座位做了一下调整：两排中间空出一排，这样老师可以视察到全部学生的自学状况。一上课我采纳谈话式，向学生提出问题：“有一位生物学专家要到我们学校来做一个关于克隆的报告，你希望了解哪些与克隆有关的学问？生：我希望了解什么是克隆。生：我希望了解怎么进行克
2、隆。生：我希望了解克隆有什么意义。我接着问：“你希望这位专家在做报告的时候留意些什么？生：我希望他能讲得通俗易懂。生：我希望他能举一些例子。这一环节是本节课的导入。第一个问题，概括了课文的根本内容介绍什么；其次个问题，就是本文的写法上怎么介绍。这两个问题能让学生从整体上感知课文。这样的导入把须要花费许多时间，才能让学生理解的问题，轻而易举地让学生明白了，也为下一步自学打下了良好的根底。接下来我让学生跳读课文，抓住文章的小标题，看看课文究竟介绍了哪些与克隆有关的内容，是不是通俗易懂，并举了一些例子。学生以前可能自己读过这篇文章，对于这两处问题可能没有思索过，有了刚刚的导入，学生很简单体会到这一点
3、。由于课文较长，让学生全部自学，时间不允许，自学效果也不会好，还会把沟通、探究的时间挤掉。因此我把学生分成了四个小组，每个小组自学一局部，并用多媒体打出自学要求：、给自然段标上序号；、用横线画出你从这一段中学到的学问；打算向其他小组的同学讲授你学到的学问讲授之前可以探讨，并想方法把学问讲清晰，让其他小组的同学能够听明白。讲授时尽量不看课本，可以举例子、借助板书、图表等等。、在课本空白处用一句话写下自己的感悟。老师做示范、自学过程中遇有疑难问题，可以查阅工具书，可以举左手向老师请教。不到探讨的时候不要问同学，以免干扰别人的学习。学生对要求没有疑问，完全看懂之后起先自学。之所以要把自学要求打出来，
4、是因为，学生一起先自学驾驭不了自学的方法和步骤，在自学过程中可以随时比照。学生自学的过程，老师看起来轻松，其实是最劳碌的时候。一要视察自学的进度，了解自学的状况；二要对自学较好的同学赐予鼓励，订正学生在自学过程中的思维偏差；三要给主动提出疑问的学生解答疑问。这一步骤也是学生思维最活泼的时候，学生边读边画边写。自由地阅读课文，理解课文，学习自己想学习的学问，思索自己情愿思索的问题。当学生自学得差不多的时候，我让小组沟通，沟通自己学到的学问，写下的感悟。由于小组成员之间自学的是同样的内容，他们自然有很多共同的话题。组内沟通结束起先班内沟通。提出要求：各小组的同学按刚刚提出的要求，向其他小组介绍自己
5、学到的学问和写下的感悟，一同学介绍完之后，本小组同学可以补充。其他小组的同学要仔细听，还要做好圈点、勾画和记录，学习别人的特长，如有不明白的地方可以提出疑问，恳求解答。在整个沟通过程中，主要以学生发言为主，老师只起到了一个主持人的作用。适当的时候，也提出一二个富于启发性的问题。如“同样是哺乳动物，为什么克隆鼠没有多大影响，而克隆羊却振动了世界？这是跨局部的问题，学生自己觉察不了，老师提出来，可把思维引向深化。克隆羊的过程，由于专业术语较多，初中生不简单看懂，于是我制作了一个动画课件形象直观地揭示出这一过程。探讨结束我没有对课文的学问和写法进行总结，而是对这堂课的自学探讨状况进行总结：我们在分钟
6、的时间里能学到这么多有关克隆方面的学问，首先感谢本文的作者，闻名的遗传学家谈家桢先生，更应当感谢在今日的课堂上主动发言、参加沟通的同学，是他们毫无保存地把自己的学习所得奉献给了大家。希望同学们向他们学习，在课堂上主动地参加，热忱地探讨。刚刚我们是分段自学，然后在组内与班内沟通的，我觉得同学们从这篇文章中获得的克隆学问还不够全面和巩固，因此，我建议同学用简练的语言，把课文的学问要点整理成二百字左右的短文。我们在分钟的时间里能学到这么多有关克隆方面的学问，首先感谢本文的作者，闻名的遗传学家谈家桢先生，更应当感谢在今日的课堂上主动发言、参加沟通的同学，是他们毫无保存地把自己的学习所得奉献给了大家。希
7、望同学们向他们学习，在课堂上主动地参加，热忱地探讨。并布置一个缩写练习：刚刚我们是分段自学，然后在组内与班内沟通的，我觉得同学们从这篇文章中获得的克隆学问还不够全面，因此，我建议同学用简练的语言，把课文的学问要点整理成二百字左右的短文。这一练习的设置，主要目的是让学生整合本节课学到的学问，提高学生获得信息，表述信息的实力。这节课是我参与章丘市课堂教学全员创优，在本市试验中学上的。这堂课从多方面体现了新课改的思想，让学生在阅读实践中提高自己的阅读实力，珍视学生的独特的感受、体验与理解，提倡自主、合作、探究的学习方式。缺乏之处，就是学生平常缺乏这种方式的学习，可能还是习惯于接受性的学习，乍上这样一
8、节课，不太习惯，不很适应，不过，我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规，停留在原来的教学方式上，不去探究，不去追求，而是应当主动探究符合新课改精神的教学方式，培育学生自主阅读的实力和习惯。?奇异的克隆?教学反思2语文教学不须要“克隆-?奇异的克隆?教学反思刚学完第三单元五篇说明文，接下来第四单元又是五课说明文，唉，再美味可口肥而不腻的“东坡肉也会厌呀。于是确定把第17课?奇异的克隆?丢给学生，由他们自己来处理。虽说“丢，还是不太放心，略为组织了一下：第一大组负责课文第一局部“克隆是什么；其次大组负责课文其次局部“克隆鲫鱼出世前后；第三组负责课文第三局部“克隆绵羊多利；第四组负责课文第四局部“克隆
9、技术造福人类。每组负责朗读自己这局部，每组都要答复其它各组同学提出的问题内容是各组负责的局部，其它各组同学可以对全组提问，也可以指定同学答复。提的问题可以几个人一起商议确定，也可以单独提出。负责答复下列问题的小组可以单独答复，也可以一起商议答复。答复不出次数多的算输。假设提问者认为答复得不对的，就要把认为对的答案讲出来，经过全班同学和老师的评定认为行，也算没答复出一次。分组朗读一结束，全班同学就沸腾起来，不要老师说分组探讨，自己就三三两两聚集在一起，研读自己这组负责的内容，商议提什么问题，怎样应对别组可能提出的问题。哇，可以用热火朝天来描述这个场面。原来没希望同学们能提出什么高质量的问题来的，
10、顶多就是依照前面已学过单元的学问提一些诸如说明依次，说明方法等什么的比拟面上的东西。可结果却远远超出了我的预设，让我大吃一惊。惊异于学生的学习实力有这么强，惊异于我平常讲的课有那么多时有那么多不须要讲的多余的东西。如“克隆是什么局部，有同学提到“课文开头用了大家熟识的在介绍克隆时用了什么说明方法？“克隆鲫鱼出世前后用了什么说明方法？?奇异的克隆?教学反思二?奇异的克隆?尽管是一篇科学说明文，说明文学起来一般较枯燥，而且“克隆属于前沿科学学问，对一般人而言生僻难懂。但本文所说明的对象是学生感爱好的话题，而且作者通过列举大家熟识的事例，加以细致地说明，所以本文学起来也能做到生动好玩。首先可以从学生
11、熟识的身边事说起，让学生课前搜集身边有关克隆的实例，引起学生探究的爱好。学生会觉察克隆并不神奇、高远，它就在自己身边，常常可以接触到。其次关于克隆的科幻电影、文学作品许多，可以从这些学生熟知的作品入手，引发对克隆是福是祸的思索，再就此绽开辩论，使学生深化了解克隆。本文的资料较散乱，可依据课文详细状况穿插有关资料，使资料用得到位。?奇异的克隆?教学反思3今日的语文课在同学们的协作下顺当完成了，对于?奇异的克隆?这篇文章，学生也有了了解。回忆起来，也有一些值得反思的地方。首先，是内容的连贯性还有些欠缺。这是一篇说明文，所讲的内容学生在生物课上略有所闻，但知道的很少，真正说起来很难。尤其一些关于克隆
12、的学问，原来就很抽象，只是凭借查到的资料，是不能驾驭的。因此在分析的时候，学生就显得有些生疏，不能够快速读懂课文，以至造成冷场的局面，我提出的问题，他们不知道该怎样答复。这样课堂教学就有些不连贯了。假设事先要求学生更多的了解这方面学问，或者多请生物老师来介绍一下，或许效果会好些。学生也会更感爱好了。由此看来，学生预习打算地方过程还是很关键的。其次，学生评价量规的不全面。对于学生发言的评价，始终是很重要的。但我在确定评价标准的时候，考虑还不够全面，而到问题出现的时候，才有所觉察。也就是说，无视了学生发言和探讨时的随机性。有的同学见多识广，提出了自己的看法，既新奇，又有道理，使得探讨很热情，而评价
13、标准中对这些却没有考虑，因此做出结论时，就有些偏颇了，而且在评价时，还缺少细那么，没有作到全面的考察学生，这也是今后应当留意的问题。当然，在总体上来看，课堂还是到达了令人满足的效果，学生对文章的驾驭也取得了预期的效果。我的反思如下：一自主学习，提出问题，培育学生自求实力。在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简洁的，有深邃的，无趣的，有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有害处？以往，对于学生提出的这些问题，我没有干脆告知学生答案。而是引导学生查?英汉词典?、仔细读课文，在课文中找答案。结果学生们查
14、英汉词典，找出了克隆的读音klUn，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学习，学生解决了大局部问题。二克隆是一项新技术，原委是怎么回事，不仔细研读是弄不明白的。为了更好的弄懂弄通克隆学问，我上网查阅了有关资料并打印出来。有?克隆时代?、?人类进行克隆的历史?、?中国克隆动物探讨大事记?等。通过这些材料，我初步驾驭了克隆的有关学问，驾驭了克隆技术在国内外的开展与现状。这为教学供给了丰富的背景材料，使教学更有了根底。要求学生会探讨性学习，老师首先也应当会探讨性学习，应当是个探讨性学习的实践者和提倡者。试想，老师都不会探讨性学习，你如何能指导好学生进
15、行探讨性学习呢？而探讨性学习中，搜集材料的实力，也是特别重要的。三、?奇异的克隆?是一篇科普文，重在“普，作者从常见且简单理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅接着又从词源追溯“克隆原意，进一步弄明白了克隆含义这节课我通过小组竞赛，创设合作、探究的方式，让学生进行学习，充分调动了学生的主动性，让学生课前有打算，课堂上能翻开思维，主动探讨、辩论、答复下列问题，并能将科学学问与实际生活结合起来，这充分体现了“生活中到处有语文。四、为了更好的激发学生们的探究欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的爱好。我设计了探讨这一环节，目的是让学生通过探讨，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。探讨过程，根本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不简单，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，假设有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。缺乏的是，学生的探讨还不够充分，思想还有些惊慌，放不开。使探讨没有收到很好的效果。五、对于科普文章，我没有在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，?新课标?也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的实力，高科技学问的文章，学生较为感爱好，但假设老师过多的介入，
