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1、小学音乐（人音版简谱）二年级（上册）第七单元“大海的歌”欣赏课奇妙的音响海上风暴 单位：珠海市斗门区东风小学执教：赵月明 时间：2017年4月奇妙的音响海上风暴教材分析： 管弦乐海上风暴选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐培尔金特第二组曲。培尔金特第二组曲是根据挪威剧作家易卜生(18281906)的五幕诗剧培尔金特所作的戏剧配乐选编而成。诗剧培尔金特以挪威民间传说为题材。剧情为：乡村破落子弟培尔金特生性粗野、放浪无羁而又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中
2、游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。几年后，他在摩洛哥经商致富，因在航海时，海船突然爆炸，他的财产也全部毁灭。培尔又混入阿拉伯人部落，谎称先知，骗得众人的尊敬和信赖，并与酋长的女儿阿尼特拉相爱。后来培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为百万富翁。经历了种种冒险之后，培尔漂海回国，途遇风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。这时，培尔金特不禁想起
3、了自己忠实的爱人索尔维格和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了索尔维格的怀抱里。格里格发挥了他的巨大想像力和精细的构思，以挪威民间音乐为依据并运用高超的管弦乐技巧，生动而精确地以音乐描绘了剧中的环境、情节和人物性格。为培尔金特(OP.23)戏剧配乐共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器乐曲12曲以及独唱曲、合唱曲等。因为戏剧演出极受人们欢迎，于是，1888年作者从中选出4曲编成第一部管弦乐组曲(OP.46)1891年作者对整部戏剧配乐做了修订，并另外选出4首乐曲编成培尔金特第二组曲。海上风暴为第二组曲
4、的第3曲，培尔金特回故乡，又名海上风暴之夜。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。乐曲开始，先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛：这两个不同性格的动机将乐曲的戏剧性气氛不断地推向*。乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。从第22小节开始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即
5、将来临。随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船沉没后的寂静，培尔金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。教学目标：1、欣赏海和管弦乐海上风暴，通过聆听分辨大海的不同，对比音的强弱，并能用划线条的方式表现出来对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。 2、了解作者和创作背景，通过欣赏乐曲海上风暴，引导学生感受不平静的大海，并能用表情及身体动作表现音乐形象，与音乐综合模仿大海的形象。3、记住短小的主题旋律。教学重难点：重点：通过聆听分辨大海的不同，感受不同情绪、表现力的乐曲
6、，增强学生的音乐感知力。难点：记住短小的主题旋律。教 具：大鼓、镲教学方法：欣赏法、谈话法、启发式、练习法、讨论法、合作表演式养成教育训练点： 引导学生上课养成认真听讲，积极参与到课堂音乐活动中的良好习惯。教案学情分析：低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。通过欣赏，让学生在律动、游戏中感受海上风暴的音乐情绪。这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在教学设计中，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
7、教学过程：一、揭题1、师导入：同学们，日常生活中，声音无处不在：校园的钟声、同学们下课的叫喊声、马路上汽车的喇叭声等等，然而在我们伟大的大自然里，声音同样也无处不在，比如：小鸟的叫声、风吹树叶的沙沙声、下雨的嘀嗒声，电闪雷鸣的呼啸声、小溪流水的哗啦声这些都是来自我们大自然的美妙音乐，今天，老师跟大家一起来学习新的一课，来自大自的音乐：奇妙的音响海上风暴。（板书出示课题）2、提出欣赏要求 师：本歌是一首欣赏歌曲，每次上欣赏课老师都会对同学们提出聆听的要求，谁还记得是哪三大要求呢？（让学生自己回忆回答）认真聆听，不能发出声音；发挥想象力，去感受音乐、想像音乐；听完歌曲以后，学会用嘴巴把自己感受到、
8、听到、想到的说出来。设计意图：让学生回忆欣赏课的要求，提醒学生自觉按要求做好，完成任务二、创设情景：感受宁静的大海 1、听海浪的声音：小朋友们，你们听，这是什么声音？ （课件：出示海浪的声音） 2、提问：你们能用身体动作或声音模仿一下海浪声吗？3、聆听海（课件：播放海） 师：小朋友们，你们听到一个怎么样的大海？（你听了以后心情怎样？）生：美丽的大海，平静的大海师：同学都说出了自己的感受，说得真好。这首歌描绘了大海的美丽、平静、非常的优美。如果用画线条来表示你的心情，你会怎样画？4、我们再来听一遍，这一次请同学们伸出你的手指画一画你感受到的大海吧。 设计意图：这个环节，主要是通过海面，使学生充分
9、发挥想象力，感受平静的大海；通过做三拍子律动，感受三拍子强弱规律，画旋律线感受音乐情绪。5、演唱大海（课件：出示歌曲大海教师与学生一起演唱。）师：歌曲中的海是美丽、平静的，可大海永远这么美丽平静吗？师：今天，老师带大家到海上畅游一番，让我们感受一下不一样的大海吧！师：海上的天气变化无常，听一听大海发生了什么变化？你的心情怎样？设计意图：从视觉上感受大海的宁静。三、听赏海上风暴1、初听海上风暴(课件：播放海上风暴幻灯片)师：你们听到了一个怎样的大海？和刚才的大海相比有什么不同？你觉得这时的海是愉快的还是生气的？你的心情是怎么样的？ 设计意图：海的另一面直接从音响上给学生深刻的感受，他们用语言来诠
10、释对海上风暴的理解2、简介作者和歌曲背景：这段音乐就叫海上风暴，是人们在海上被暴风雨袭击时的情景。（课件：出示）3、复听：你听到海上风暴的哪些声音，能用身体动作表现出来吗？你听出了歌曲由哪些乐器演奏？（课件：出示歌曲背景与出现的乐器）4、再听：边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。你的心情怎样?（说说自己画出的线条，为什么要这样画？） 设计意图：音乐是聆听的艺术，通过律动、画旋律线感受音乐作品形象5、感受乐曲主题，并用“da”模唱出来设计意图：通过模仿声音，引出对音乐主题的学习，让学生感受音乐主题紧张的气氛，在听听、唱唱中记住音乐主题四、拓展，创编与活动1、用打击乐制造海上风暴师：那我们再
11、来听一次,我请几个小朋友用道具和大海一起发出海上风暴的声音。学生讲一讲在对抗风暴时的心情，以及此时大海给你的印象。2、其他学生以四人一组合作创作师：大海是由无数朵浪花组成的，没有浪花的团结，就没有大海的广阔。让我们一起来做小浪花。师：你们真勇敢，经过我们的共同努力终于战胜了风暴，迎来了晴天（课件：出示图片平静的大海，并以歌曲大海摇篮作为背景音乐。设计意图：通过这一环节，学生参与到海上风暴表演中，感受大海，对大海进行了全面的认识，更让学生明白了遇到困难要团结，团结力量大五、总结课堂1、师小结：原来美丽的大海发起脾气来也是这么可怕,大海也和我们小朋友一样，是有脾气的,不过大海的脾气是由大自然的气候变化引起的。今天我们感受了平静的大海，欣赏了有风暴的大海，你更喜欢怎样的海？为什么？2、教师听学生的各种说法及理由之后，总结：那就让我们一起来体会一下大自然的力量，感受不同的海吧！（课件：出示欣赏美丽的的大海图片和我们熟悉的珠海大海的美景。）3、同学们，今天你们的海之旅收获还真不少呀，通过此次旅行，我想每一位小朋友都有一个自己心中的大海，希望小朋友们在课后，把你心中的大海分享给爸爸妈妈吧！下课！
