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1、“四字六步”教学法让课堂焕发无限生机 三峡教学反思 浚县小河镇一中：李现珍“四字六步”教学法让课堂焕发无限生机 三峡教学反思 浚县小河镇一中：李现珍近日，我采用我县推广的“生命课堂四字六步教学法”，在我校上了一节公开课三峡。三峡是郦道元游记散文中的美文，又是一篇富有文采的短小文言文。针对这篇课文的特点，我确定了两个学习重点：1 熟读课文，疏通文意，理解文章内容。 2有感情地朗读课文，品味精妙的语言。在教学中，我采用浚县教研室推出的“四字六步”教学法，学生成了课堂的主人，学生读、写、思考、交流讨论，积极参与，学习积极性很高，效果较好。授完这节课很长时间了，在我的耳畔还一直回荡着气吞山河的长江之歌
2、，在我的眼前还一直浮现着一幅幅雄伟壮丽的三峡美景，我的情感和思绪还一直沉醉在和谐、融洽，充满激情的课堂里，学生们一双双主动求知的双眼，师生之间热情的交往，情感的互动，更使我深刻地感觉到在课改精神的感召下，我正一步步向新型的人民教师过渡。本节课我是严格按照“四字六步”教学法的流程进行教学的，这节课我主要把学生推向前台，让学生去自学、去讨论、去展示。特别是小组合作这个环节，淋漓尽致的展示了学生的才能，充分调动了学生的积极性，让学生体验了成功，收获了快乐。我认为本节课最成功的地方就是学生学习的极大热情，下课后有一个小组的同学找到我说“一次也没有让我们这一组展示”，学生的积极性居然这么高，我真的感受到
3、了前所未有的快乐！有人说：一堂课的好坏最重要的评判标准应该是看学生是否积极参与，是否有所得。从这点判断的话，我觉得这堂课还是有价值的。一、采用“四字六步”教学法，还学生以自主学习的空间 记得以前在教文言文时就是把文章给学生串讲一下，课堂气氛死气沉沉，效果也不太好。在教学本文时，我依据新课程标准上的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”来确定本节课的教学目标。文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务
4、，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我大胆采用浚县教研室推出的“四字六步”教学法，删去了过去串讲这一环完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。课堂上的质疑声、交流声、争抢声、欢笑声，甚至出现了学生为了争得一个展示机会的争吵声。这种现象是在以前的课堂上看不到的。总的来说，上课时跑神的少了，沉默的少了，无所事事的少了。我认为学生真正的学习开始了，学生开始焕发出生命的光彩，像这样的课
5、堂，学生怎会轻易淡忘掉学习内容，学生怎会印象不深刻？二、采用“四字六步”教学法，创设一个愉快的学习环境。 人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣
6、盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习的“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，层次分明的引导学生进入学习状态、参与学习，引导学生自我探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。二、采用“生命课堂四字六步”教学法，给学生搭建一个展示自我的舞台。著名的语文教育家王尚文曾说：“学语文不能得意忘言。”三峡这篇文章
7、的作者郦道元仅用一百五十余字，就把三峡的雄伟壮丽的美景描绘出来，那么，他是如何抓住特点来描写四季之景呢？作者在字词锤炼上又有什么精妙之处呢？在教学中，我让学生在准确理解文意的基础上，正确把握三峡的山、夏水、春冬之景、秋景的特点，并且美读课文，充分体会作者情感的基础上，从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等方面对文章的语言进行了赏析。学生由“重岩叠嶂，隐天蔽日。”一句谈到这是运用比喻的修辞，生动形象的写山的高峻。由“清荣峻茂”谈到这句是一字一景，高度概括了景物的特征。由“素湍绿潭，回清倒影。”一句学生想到这是从俯视的角度来写的，“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是从仰视的角度来写的。由春冬之
8、景，学生谈到这是从色彩来写的，白色的浪花，碧绿的深潭，更有青山、花草，色彩十分鲜明。由“自非亭午夜分，不见曦月”学生谈到这一句采用了侧面描写的手法，从侧面渲染了山峰之高峻，江面之狭窄。学生谈的兴致浓厚，于是我便抓住机会，诱发学生进行联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想像能力。学生由原文想到了李白的早发白帝城，这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。在此基础上，进行了两个拓展。一是从文中找出语句来印证李白早发白帝城中相关诗句内容。二是文笔小试，描绘三峡： 三峡的景很美，美在它的山，美在它的夏水，美在它的春冬之时，美在它的秋景。请用自己的语言描述其中一个画面。学生用自己的语言将三峡
9、的四种图景描摹出来。这种直接面对文本的倾听和思考，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛听到了作者旷远的呼唤，仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。学生在这个环节中，既展示了自我，也高效的完成了语文教学听说读写能力的训练。 通过实践我认为“四字六步”教学法的绝对优势还在于重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。它有以下几个特点：1、以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展。 学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替
10、。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 2、处理好“学会”与“会学”的关系.。 课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，展示评价、联系拓展、总结导预、练习作业等，学
11、生积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。尽管我在准备这节课时，很是下工夫，但这节课依然有很多不足之处：一、在“自学梳理”环节没有给学生留够充足的时间，让学生独立去思考，去梳理课文的内容，去发现有价值的东西。二、“展示评价”环节老师放手不够充分，应进一步解放思想，放开手脚，大胆让学生充分展示。三、我认为就“四字六步教学法”课堂模式而言，课堂上给学生展示的机会还是太少了，每节课最多也无非十多个同学。我想，还是应该给学生创造更多的机会。我认为，学生的展示不应该只是在课堂上，还可延续到课下。这就需要继续完善小组合作的模式，小组长应该发挥组织、督促学生学习的作用，甚至可以代替老师，引导学生的学习（关于小组长的培养也是一个值得研究的课题）。尽管有瑕疵，但瑕不掩瑜，相比以前的课，这是最使我满意的一节课。是“生命课堂四字六步”教学法让我的课堂焕发了无限的生机，给了我一片广阔的天地，更给了学生一片欢乐的海洋。我将利用这种教学方法让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学到实实在在的知识，在潜移默化中提高他们的语文素养。
