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1、高一语文文言文知识点总结高一语文文言文学问点总结1文言实词兴文言翻译xng起;兴起。劝学：“积土成山，风雨兴焉。”就文言翻译ji接近;靠近;趋向。劝学：“木受绳则直，金砺则利。”望文言翻译wng远望;远看。劝学：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”长文言翻译chng长，与“短”相对。劝学：“登高而招，臂非加长也，而见者远。”文言虚词而1.表修饰关系。劝学：“吾尝终日思矣。”2.表示递进关系。劝学：“君子博学日参省乎己。”3.表假设关系。劝学：“锲而不舍，金石可镂。锲而舍之，朽木不折。”焉(1)兼词，相当于“于是”、“于之”。劝学：“积土成山，风雨兴。”于(1)介绍比较的对象，可译为“比”。劝学
2、：“冰，水为之，而寒水。”也语气助词，用于句中1.表陈述或解释。劝学：“君子生非异，善假于物。”乎相当于“于”1.连词，表递进。劝学：“君子博学而日参己。”之(1)定语后置的标志。劝学：“蚓无爪牙利。”通假字輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”或“揉”，用火烘木使弯曲)生非异(生，通“性”，资质、天赋)虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，晒干。)则知明而行无过矣(“知”通“智”智慧)古今异义1.博学古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。今义：学问、学识的渊博。2.参古义：检验。例：君子博学而日参省乎己。今义：加入。3.假古义：凭借，借助。例：假舆马者。今义
3、：与“真”相对。4.金古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。今义：金子，黄金。5.爪牙古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。今义：坏人的党羽、帮凶。6.用心古义：因为用心。例如：用心一也。今义：读书用功或对某事肯动脑筋。7.绳古义：墨线。例：木受绳则直今义：绳子，绳索。8.跪古义：腿脚。例：蟹六跪而二螯今义：跪下9.疾古义：疾劲，强，大，这里指声音宏大。例：声非加疾也今义：疾病10.致古义：达到(而致千里)今义：赠送，给予11.寄予古义：这里指藏身(非蛇鳝之穴无可寄予者)今义：大致指心灵、精神的某种依靠词类活用名词做状语1.君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)2.上食埃土，下饮黄泉(上、下：名
4、作状，向上、向下)名词作动词假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)动词的使动用法木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使弯曲)形容词作名词1.其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)2.登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)3.积善成德(善：形作名，善行)形容词用作动词故木受绳则直(直：变直，形容词用作动词)形容词作使动假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使快，走得快)数词作形容词用心一也(一：数词用作形容词，专一)动词作名词不积小流，无以成江海(流：流水)一词多义1.于：(1)寒于水(比)(2)善假于物也(介词，不译。引进作用)(3)取之于蓝(从)2.而：(1)君子博学而日参省乎己
5、(递进关系，并且)(2)则知明而行无过矣(并列关系，而且)(3)终日而思矣(表修饰)(4)而见者远(表转折)(5)锲而舍之(表假设或承接)(6)积善成德，而神明自得(表承接)(7)青，取之于蓝而青于蓝(连词，表转折关系，却)(8)锲而不舍(表假设，假如)(9)蟹六跪而二螯(连词，表并列)3.者：(1)假舟楫者(代词，指的人)(2)不复挺者(的缘由)4.焉：(1)风雨兴焉(兼词，“于之”，意为在这里)(2)圣心备焉(语气词)5.利：(1)金就砺则利(形容词作动词，变锋利)(2)非利足也(形容词的使动用法，使快，走得快)6.之(1)不如须臾之所学也(音节助词)(2)青取之于蓝，而青于蓝(代词代青)
6、7.假(1)善假于物也(借助)(2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌(假装)(3)以是人多以书假余(借)8.疾(1)顺风而呼，声非加疾也(强)(2)君有疾在腠理(疾病)9.绝(1)突然抚尺一下，群响毕绝(口技)停止(2)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(桃花源记)与世隔绝(3)以为妙绝(口技)极了(4)假舟楫者，非能水也，而绝江河(劝学)横渡(5)楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里(屈原列传)断绝关系10.强(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强(劝学)强壮(2)策勋十二转，赏赐百千强(木兰诗)有余(3)乃自强步，日三四里(触龙说赵太后)牵强特别句式与固定格式1.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也(推断句，“者，也
7、”表推断，可译为“的缘由”)2.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，用心躁也。(推断句，“者，也”表推断)3.善假于物也(状语后置)4.蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置)5.取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。(状语后置介词结构“于水”，表示比较)6.輮以为轮【省略句：輮(之)以(之)为轮】7.輮使之然也【省略句：輮(之)使之然也】8.无以至千里(固定句式，“无以”意为“没有用来的办法”)9.金石可镂(被动句)高一语文文言文学问点总结2古今异义1.徘徊于斗牛之间(徘徊：古义-明月停留今义-人在一个地方来回走动)2.望美人兮天一方(美人：古义-内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好抱负
8、的象征今义-美貌的人)3.凌万顷之茫然(凌：古义-越过今义-欺侮)4.况吾与子渔樵于江渚之上(子：古义-对人的尊称，多指男子今义-儿子)词类活用1.羽化而登仙(羽：名词作状语)2.舞幽壑之潜蛟(舞：动词使动)3.泣孤舟之嫠妇(泣：动词使动)4.正襟危坐(正：形容词使动)5.乌鹊南飞(南：名词作状语)6.西望夏口(西：名词作状语)7.下江陵(下：名词作动词)8.渔樵于江渚之上(渔樵：名词作动词)9.侣鱼虾而友糜鹿(侣，友：名词意动)高一语文文言文学问点总结3文学常识1、左传的，相传是鲁国的史官左丘明。左传是我国第一部具体完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋
9、而作，所以它们又被称作“春秋三传”，左传又名春秋左氏传。左传以春秋的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年)。记事比春秋具体而详细(字数近二十万，超过春秋本文十倍)。2、战国策是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作，已不可考。最初有国策国事短长事语长书修书等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共三十三篇。战国策长于谈论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文具有重要的地位。3、史记是我国第一部纪传体通史，是西汉史学家司马迁。全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百
10、三十篇，五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚。”这正说明了史记在史学和文学上的宏大成就。高一语文文言文学问点总结4一、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，yu，快乐。2.日以尽矣以，通“已”，已经。3.今日往而不反者反，通“返”。4.燕王诚振怖大王之威5.荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”，捧着。6.图穷而匕首见见，通“现”，消失。7.秦王还柱而走还，通“环”，绕。8.卒起不意卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。二、古今异义1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于逆境。今义：生活贫困，经济困难。2.仰天太
11、息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕。3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来。今义：表可能、能够、许可。5.持千金之币物古义：礼物今义：钱币。6.秦王方还柱走古义：跑今义：步行。7.诸郎中执兵古义：宫廷侍卫今义：指中医。8.左右既前，斩荆轲古义：四周侍从。今义：表方向或大约。三、词类活用现象：名词作状语1.进兵北略地2.此臣日夜切齿拊心也3.函封之4.发尽上指冠高一语文常用学问点名词作动词1.樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳，前为谢曰左右既前，斩荆轲2.皆白衣冠以送之3.乃朝服，设九宾使动用法1.使使以闻大王2.
12、使毕使于前3.自引而起，绝袖意动用法1.太子迟之2.群臣怪之四、文言句式：推断句1.此臣日夜切齿拊心也2.今日往而不反者，竖子也3.事所以不成者，乃欲以生劫之省略句1.秦王购之(以)金千斤2.欲与(之)俱3.见燕使者(于)咸阳宫4.而(群臣)卒惶急无以击轲被动句1.父母宗族，皆为戮没2.燕国见陵之耻除矣介宾短语后置1、常痛于骨髓(介宾短语后置)2、嘉为先言于秦王(介宾短语后置)3、燕王拜送于庭(介宾短语后置)4、使毕使于前(介宾短语后置)定语后置1.太子及来宾知其事者2.群臣侍殿上者，不得持尺兵语文学习五种方法1.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说，阅读是语文学习的根本。
13、大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理试验研究表明，学生布满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成果好的孩子几乎都特殊读喜爱课外书。这些孩子往往有许多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特殊是多读一些文辞美丽、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮忙，比如鲁迅文集，读者杂志对培养这些能力和素养都很有帮忙。博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的学问是制造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。这里需要强调一点：孩子在成长的过程中，肯定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引
