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1、让课堂“动”起来八年级地理上册第一章第一节34个省级行政区的新课教授后，我一直在思考：这一部分内容应该如何安排练习让学生复习巩固呢？对这一内容课标的要求是在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住他们的简称和行政中心。“找出”、“记住”属于结果性目标层次里的知识性目标动词的了解水平，要求学生再认或回忆知识、识别、辨别事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。说的不好听就是要“死记硬背”的，这部分内容的学习贯穿整个八年级的地理学习，可以说以后学习的知识都需要用到或以政区知识为学习背景，所以，这是很重要的一个内容。毫不夸张的说，整个八年级结束后，学生什么都不会都应该要掌握34个省级行政区的名称
2、、简称和分布，形成我国省级行政区分布的空间概念。当然，政区的学习并不是一两节课就能完全掌握的，是边学边掌握，但是如何让学生有趣且有效地掌握这重要的又需要记忆的内容呢？发空白地图让学生填图记忆？要的，但太枯燥了。学业评价标准中的实践活动提到进行我国省级行政区拼图游戏，为什么不尝试采用游戏、竞赛的方式来进行行政区的复习和巩固呢？回想以往的课堂，每当遇到玩游戏或竞赛时，学生的热情就特别高。将枯燥的记忆融入有趣的游戏中，学生岂不是更容易接受?让课堂“动”起来吧。于是我提前布置学生回去好好复习34个省级行政区的名称、简称和分布，下节课分组进行比赛。我抱着尝试的心理走进了教室。游戏主要分为四个环节，按顺序
3、是拼图大接力（操作题）、团结就是力量（必答题）、生死时速（抢答）、连连碰（高手大战）。当这四个环节内容出现在屏幕，全班“哇”兴奋起来，有的同学激动叫着“生死时速”、“连连碰”。看着他们渴望闪亮的眼睛，我知道这次尝试有了个好的开头。我先让他们安静下来，按座位把全班分为四大组，说明本次比赛各部分分数累计，最高分的组将获得神秘礼物一份。听到这里他们又是一阵欢呼，一个个磨刀霍霍的样子。每个环节游戏前我都先讲明游戏规则再开始游戏。第一个环节是拼图大接力，黑板上挂着四幅拼图，以同桌为单位，依次上来做拼图游戏，每次只能拼5个省，最后一桌要把剩下的全拼齐。看哪一组用的时间最短、最准确。1、2、3、4名分别得5
4、0、40、30、20分 。“开始”一声令下，第一桌的同学马上上来，黑板前挤满人，在拼的过程中有些同学意见有分歧，座位上的同学急了，连喊“赶紧，左边，左边”，还有的同学上去的时候慢吞吞的，其他同学都急死了“赶紧，赶紧”，现场有点“混乱”，我赶紧“整顿”一下。很快，有一个组完成了，另外三个组也陆续完成。我表扬他们的同时也再次强调了我们游戏的规则。第二环节团结就是力量（必答题），每组随机抽取题库，要求在规定时间内（两分钟）回答问题，每答对一道题得10分，多答多得，这就要求即准确又快速，同时还考验组员间的默契和合作。题目有列举与广东相邻的省区的全称、列举北回归线经过的省区简称等。一开始果然出现一个组两
5、三个同学都同时站起来，然后互相看。我提醒任何组内同学回答都可以，要快、准确，可以补充更正。同时提醒其他组的同学要看图核对是否正确。这一环节各组分数差异还是蛮大的。第三个环节是生死时速（抢答），包括看图报省份、看图报相邻省份、看图报简称、风景名胜、城市等，老师念完题目即可抢答。这一环节让我有点发愁，因为我一念完题目，答案就从各个方向传过来，实在难以分辨第一第二，所以只好都加分。最后一个环节是连连碰（高手大战），每组上2个同学，8个同学排好队（同组不相邻），一个同学随意报省份，下一个同学答简称再随意报省份，下下一个答省份，依次类推。答错者出列，最后胜出两个同学，所在组加30分。“哇”同学感觉到有难
6、度了，有点推脱，都不太愿意上来，我鼓励他们展现自我挑战自我。一些同学终于鼓起勇气上来。说实在，这一环节难度还真挺大的，但同学们课后复习功课做得还不错。一轮下来才有同学出列，最后胜出的居然是同一个组的同学，立刻让他们组的总分升到第一，神秘奖品归他们啦，他们顿时欢呼。其他组有些同学有些许失落，嘴里却在自我安慰“不就是小卡纸吗”。游戏结束了，时间也差不多，我再次强调了34个省级行政区的重要性，让同学们多看图常记忆。课后坐在办公室的我陷入了深深的思考：这节课学生收获了什么呢？能否到达让学生记住34个省级行政区的简称和行政中心或者在我国政区图上准确找出34个省级行政区的目的？诚然，通过这一节课的比赛并不能达到这个目的。甚至这节课有些时间貌似在浪费。如在团结就是力量（必答题）这一环节，当一组在回答问题时，其他组有些同学就在“观望”，没有认真看图核对。而在连连碰这一环节，台上8位同学是“绞尽脑汁”，台下同学有的却在算总分了。知识性的东西也许没有太大的巩固，但是我们传授的不仅是知识，更重要的是培养学生的兴趣。这节课中学生积极投入到紧张激烈的游戏中，热情高，感觉也很愉快，与平时课堂中脑子飞速转动，笔在本子上疾书不一样，这次他们玩的开心。相信以后他们在记忆这些内容时想起课堂的游戏就不会觉得太枯燥啦。但如何提高游戏的有效性优又是一个值得思考的问题。若路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
