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1、 二年级下册语文学期教案 教学目标： 学问和力量：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。 过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。 情感态度价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮忙学生感受春天的美妙。 教学重点： 引导学生用多种方法识记一类生字。 有感情的朗读并背诵古诗。 教学预备：生字卡片、音乐磁带。 教学时数：四课时。 教学过程： 第一课时 教学内容： 朗读并背诵春夜喜雨，感悟古诗大意，学习诗中的生字。 教学过程： 一、读题导入。 今日我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题春夜喜雨。 二、初读古诗： 教师配乐范读古诗。 学生自由练读。 开火
2、车读诗，竞赛读诗。 指名朗读。 三、感悟古诗大意。 多好的春雨啊，好象知道季节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里静静飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。 四、学习生字。 夜：上下构造，形声字，日夜、午夜、夜长梦多 当：多音字，上下构造，小字部，当场、当时、固然、留神 恰当、适当、直截了当 随：平舌音，左右构造，留意笔顺 任凭、随时、随和、随时 乃：象形，留意笔顺 乃是、乃至 五、作业设计： 背诵古诗，书写所学一类生字。 其次课时 教学内容： 学习忆江南，感悟古诗大意，学习诗中的生字。 教学过程： 一、复习导入 指名背诵春夜喜雨。今日我们再学习一首描写春天的古诗忆江南。 二、初读古
3、诗： 教师配乐范读古诗。 学生自由练读。 开火车读诗，竞赛读诗。 指名朗读。 三、感悟古诗大意。 忆江南：词牌名，又叫望江南。 词牌：填词用的曲调的名称。 江南好!我所熟识的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了? 四、学习生字： 旧：反义词：新 曾：上下构造，日字旁，曾经、不曾 姓。 胜：翘舌音，形声字 成功、获胜、胜出 忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆 五、作业： 背诵古诗，书写一类生字。 第三课时 教学内容： 1.背诵古诗， 2.完成课后习题。 教学过程： 一、背诵古诗 二、完成课后习题 读词语，会写的写下来。 涂色，认
4、真观看图上内容，写一段描写春天的话。 第四课时 综合实践活动：春天在哪里 活动目的： 1.培育学生查找资料的力量，通过多种方式搜集关于春的资料。 2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解春天，喜爱春天。 3.熬炼学生的动手力量，将搜集到的资料制作成各种小作品。 活动过程： 一、依据以下方式查找春天。 (1)身边的春天 跟春天一起玩 春天里的穿着 春天里的节日 春天里的劳动 春天里的食物 (2)大自然里的春天 春天里的树木 春天里的花草 春天里的山水 春天里的田野 春天里山水 (3)春天的作品 春天的画 春天的文章 春天的故事 春天的歌曲 春天的诗 春天的成语和句子 通过以下途
5、径收集资料： 春游 看看你们想去哪里 我们去找春天 喜爱做什么就做什么 通过以下方式整理资料 观看记录 画画 录音 拍照 剪贴 进行小展现会春天的隐秘 展现同学们的资料作品 收集资料放到文件夹里。 二年级下册语文学期教案2 复习目标： 1.理解课文内容，能娴熟，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采纳填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进展检查。 2.复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步稳固对偏旁部首的熟悉。 3.区分形近字、同音字，能依据它们的字形，字义的不同分别组词。 复习过程： 第一课时 1、雨后 (1)背诵诗歌雨后 (2)雨后描写的是什么时候的风光?什么情景? (3
6、)表达了怎样的感情? (4)要是你也在孩子中你会做什么? (5)从诗歌中你体会到什么? (6)默写雨后. 2、谁的本事大 (1)课文讲了谁和谁的什么故事? (2)当太阳赢了时，他会想什么?说什么? (3)当太阳又提出竞赛时，他又会怎样想，怎样说?风会怎样想怎样说? (4)阳光剧烈船夫会又什么感觉他会怎样说? (5)当风赢了时，太阳会怎样说? (6)学了本课你知道了什么道理? (7)用“觉得”造句 3、蜗牛的奖杯 (1)课文的主要内容是什么? (2)要是你得了冠军你会怎样做?蜗牛的心情怎样?它会怎样说? (3)生怕与生怕可以调换吗?为什么? (4)你想对没有翅膀的蜗牛说些什么? (5)学习了本课
7、你知道了什么道理? 4狐假虎威 (1)题目是什么意思? (2)老虎一愣它在想什么? (3)老虎松开了爪子，它会怎样想?狐狸又会怎样想呢? (4)狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么?老虎半信半疑，东张西望在想什么? (5)当老虎看到小动物的表现它会怎样想? (6)当老虎知道了真相它会怎样想怎样做? (7)续编故事老虎与狐狸再次相遇 (8)学习了本课你知道了什么道理? 5、习作训练 (1)学会劝阻 (2)老虎与狐狸再次相遇 (3)写出你在雨后玩耍的情景 其次课时 一、朗读课文，提示每课中易错的生字。 第5课雨后(射、短、劲)背诵课文 第6课谁的本事大(碰、脱)风和太阳进展了几次竞赛?从中你明白了什么?
8、 第7课蜗牛的奖杯(奖、蜜、蜂、蜻、蜓) 第8课狐假虎威(威、假、寻)“狐假虎威”是什么意思。 二、课堂作业 1.比一比，组词。受()桂()推()些()担()借()爪()爱()挂()堆()此()胆()错()瓜() 2.多音字组词。强长背 3.选字填空1)()人()种()样()不一样(个各) 2)()表()领年()带()(带代) 3)排()热()一()火车强()(列烈) 4)勇()()忙()忙()问(赶敢) 4.把成语补充完整。狐()虎()神()活()大()大() ()长()久()头()尾东()西() 三、课后作业 1.朗读课文，背诵5、7两课。 2.抄写本单元易错的生字，并组词。 二年级下册语
9、文学期教案3 教学设想 课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。猴子种果树是一寓言故事，写一只猴子由于没有急躁，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。训练学生做事要有急躁，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既熬炼学生的表演力量，帮忙他们自主探求学问、理解课文内容，又活泼了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对
10、课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生乐观性很高，思维也很活泼。“阅读是一种被引导的制造。”学生在阅读中是可以主动发觉问题进展解决问题的。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的急躁，急于求成是什么事也办不成的。 教学重难点 1.图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学时间 2课时 教学预备 教学挂图或投影片。 教学过程 第一课时 一、导入。 1.今日，我们要来学，猴子种果树的故事。 2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3.读了课题，
11、你有什么问题?教师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2.再读课文，画诞生字词和小节号。 3.kejiaoshigenaiba (出示)一棵浇水施肥哥哥急躁拔掉 gaiduanyanquejuanying 转变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获? 3学生汇报、沟通。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的状况相像。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
12、字义： “颗”：指的是比拟圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。 4.把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。 5.(出示)你能把这些问句读好吗? “你有这个急躁吗?” “你能等得及吗?” “你不焦急吗?” 1自读。 2指读，齐读。 6.指名分段朗读课文，师生共同订正。 7.再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1.通过读，你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决) 2.有些词语我们放到其次节课去解决。 3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗? 4.生读、沟通。 5.这课文主要写了一件什么事? 6.齐读全文 四.教学生字。 1.分析字形。 “猴”：中间没有一竖。
