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1、4 岁幼儿培养目标尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。与学习有关的心理特点主要有：1行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3 岁阶段只能维持3-5分钟。2. 情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感兴趣就干，不 感兴趣就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。3. 感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语 言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道
2、是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的 增长，特别是儿童入小学后的不断锻炼”，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。4. 思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏，语言能力不够发达，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象 进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。1学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的 的发展。2. 学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集 中了以后再开始学习，只能在生活、游戏
3、中进行渗透式学习。3. 学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。4学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。5大领域，既健康领域（身体、心理健康；养成良好的生活 习惯；提高生活自理能力；发展基本动作；提高安全意识和自我保护能力）、语言领域（养成良好的倾听习惯；提 高语言的理解、表达能力；喜欢阅读；养成良好的阅读习惯；）、社会学习领域（情绪积极；会与他人交往；遵守 能理解的行为规则；初步认识周围环境）、科学领域（有好奇心和求知欲；会表达和交流探索的过程和结果；认识 常见的动物、植物及生活用品；体验数学的重要和有趣；有初步的环保意识）、艺术领域（感受和喜爱环境、生活、 艺术中
4、的美；用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验）。学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心理特点和学 习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。反之，如果成 人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿能够体会到的只能是学习活动本身的枯 燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终身发展不利。退一步说，即使幼儿阶段认识了不少字，会做数学题，也很 难说这些学习对小学学习是有促进作用。因为华东师范大学李季湄教授的追踪研究结果表明：幼儿阶段是高识字 群的孩子，小学阶段的想象力较差。而想象力与理解力、创造力都有关。有一句话说得好合适就是最好的”，就
5、象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学 习也有适合他的内容、方法、途径。真诚地希望全社会在关注早期教育的同时，能以人文精神为指导，和科学的方 法相结合，使社会中最活跃的因素-人，个个都是身心健康、积极向上的人。那么如何教孩子认数，学数呢？下面是我在实际工作中通过实践总结的一些做法。1、在孩子吃饼干时，拿出几块饼干摆成一行，让孩子手口一致地点数，最后让他（她）说出总数一共有几块饼干”；还可以让他（她）拿出“2块”或“3块”饼干，使他（她）明白“按数取物”。2、吃饭时，让幼儿帮助分餐具，每一个碗、一双筷子，可以使幼儿了解“一对一”的对应关系。3、去公园散步时，让幼儿数数有几
6、棵杨树寸，几棵柳树寸，河里有几条小船等，让孩子有分类的感 性认识。4、把许多长短不同的同一类物体按长短顺序排列起来，也是孩子学习记数的前提。如准备一些 长短不同的铅笔，让幼儿按从短到长的顺序排列起来，看一看一共有多少支铅笔。5、准备一些实物，让幼儿动手摆，教师在一旁指导，并且让孩子说出摆的过程和结果，如说这 是一个苹果，这是一个苹果，一个苹果加上一个苹果是两个苹果。只有让孩子把动手和口说、眼看、 耳听等各种器官活动结合起来，才能使他们既动手，又动脑，从而提高学习效果。6、对于5到6岁的孩子，可以给他（她）出一些简单的应用题，让他们开动脑筋解答，如，小明 有了 3支铅笔，妈妈又给他买了 2支，小
7、明一共有几支铅笔。这些游戏和问题应根据幼儿的能力， 尽量多选择几种，让他们反复练习。7、 当幼儿对数的意义有了初步认识后，可以让他们接触一些计算卡片，如“ I 10个数的圆 点卡片，或苹果图案卡片，或“1到10”的阿拉伯数字卡片，通过实物和卡片相结合的反复练习， 让孩子把实物、圆点卡片和数目字三者结合起来交叉使用，使孩子懂得不同事物都有相同的抽象的数 的概念，这样，孩子就可以熟练地辨认数字，逐渐脱离实物的支持。可以在老师的指导下，对于4岁的孩子应该教什么样的数学呢该怎么教呢？1随机培养孩子对数学的兴趣。日常生活中处处都充满了数学，妈妈可以随时利用当时场景对孩子进行数学教育。 走在路上，可以让孩
8、子通过数有几棵树来学习点数；吃晚饭的时候通过让孩子分发碗筷，使他学到一一对应；丈量 房间尺寸的时候，可以让他具备基本的几何概念；即使是游戏，五子棋、跳棋等等玩具，也能调动起孩子对数字的 敏感2用实物教孩子掌握正确的数数方法。妈妈可以借助于实物，无论是水果还是玩具，都能让孩子通过感官的刺激来弄明白数字的意义。而且孩子在36岁期间，已经可以认识“大、“小、“多、“少之间的关系，这样他就可 以借助具体的实物来理解数字的大小含义，以及数字之间的顺序关系。3指导孩子建立“数”的抽象概念。妈妈要帮助孩子慢慢地摆脱实物，让他再进行计算的时候要凭借想象来建立数 的概念。这时候妈妈不能着急，也不用强硬要求孩子必
9、须丢掉实物，或不去掰手指，这也是一个循序渐进的过程。4让孩子在实际生活中体验数学的趣味。数学虽然是个抽象概念，但它也具有很大的趣味性。妈妈可以引导孩子在 实际生活中利用数学解决一些简单的问题，比如买东西时简单的算账，切蛋糕时几刀能切几块，等等。用孩子熟悉 的场景来让他感知数学现象，体验数学趣味，这样孩子不仅能更快地学到数学，还能提高他的生活技能。5教孩子学数学不可盲目、急于求成。妈妈要注意的是，教孩子学数学不可急于求成，不能盲目让孩子记忆，尤其 是不提倡让孩子去背圆周率、学习珠心算，对于幼儿奥数更要慎重。因为数学思维是靠理解，而不是靠机械背诵的， 长期反复的记忆反而有可能会损害孩子的学习兴趣和
10、大脑机能。6避免孩子对数学过度敏感。数学在生活学习中很重要，但是数学并不是人生活学习的全部。所以，妈妈要让孩子 对数学的学习保持在一个合理的范围内，既要培养孩子学习数学的好习惯，同时也不能让孩子丢失了其他方面的学 习与体验。小孩4岁之前必须要学会的10个知识 颜色（红、黄、蓝三原色是基本）1 颜色颜色首先从“红”“黄”“蓝”这三种原色来开始教吧。用实物来教是会让人很容易理解的。在展示红色的苹果、红色的草莓、红色的笔、红色的彩纸等给孩子看的同 时，还要“红色的苹果”“红色的草莓”等一样一样的说出来，让他听。然后，若是孩子明白了那三种原色的话， 就开始逐渐增加颜色的数量给他知道，比如白色、黑色、绿
11、色、粉色、橙色、紫色、茶色等。越是在小的时候培养孩子的色彩感觉，越是能培养出高超的辨别细微颜色差异的能力。所以，不要仅仅局限于 十种颜色，哪怕是让孩子孩子能识别五十种颜色、一百种颜色也真的是非常有益的。为了能培养出出色的色彩感觉，首先最重要的是要带孩子外出，让其感受并流连于自然风光中的颜色。红色的 朝阳、蓝色的晴空、白色的云、绿色的树木、黄色的花自然界之中最不缺少的就是颜色。同时，尽可能地从小的时候开始，每天将名画等制作而成的卡片拿给孩子看。对于画家色彩运用手法的微妙差 异，孩子们能够自然而然地模式化认识下来。若是到了四五岁，给孩子红黄蓝三种原色的绘画工具，一旦教会他混合颜色，可以从三种原色中
12、调和出许多种 颜色的话，孩子就会热衷于此，鼓励他创造颜色吧！要让孩子为自己创造出的颜色来命名。让他挑战一下，看看能创造出多少种不同的颜色。用这些创造出来的颜色来描绘出草莓和豆子等事物，培养他对绘画的兴趣。 形状（O三种形状是基本）2 形状让孩子注意到日常生活中有许多种形状。这样一来，孩子就会表现出对形状的兴趣来。圆形的月亮和太阳，正方形的窗户和正方形的书，呈现三角形形状的树木和三角形的山等。一过了一岁，就开 始教给孩子这些吧。孩子若是明白了圆形、三角形、正方形的话，就让他注意到还有许多其它的形状，比如椭圆形、长方形、星型、 十字形、菱形、梯形等。若是能用铅笔描绘出圆形、三角形、四方形的话，就能
13、写出文字或者画好画了。形状是基本。让孩子用各种各样形状的积木来玩盖房子的游戏的话，就能让孩子立体化地抓住形状的感觉。从创造事物开始。积木游戏和粘土游戏能培养出喜欢创造事物的孩子来。用各种形状能创造出各种设计，记住了这种创造乐趣的孩子，一旦有闲暇时间就努力去创造各种模样的事物， 也许是从这个时候开始培育出了作为未来的设计师的土壤。玩这种细致、精密的组装游戏的结果就是会培养出精密的计算能力、集中注意力的能力、思考能力、创造能力。 也能培养出手的灵活度来。世界各国的国旗也是让孩子注意形状的良好教材。让孩子注意到道路标示和地图上的各种各样的标记也是形状。 让孩子调查清楚形状在什么样的地方、是如何被利用
14、的？对于已经长大了的孩子来说，这些也是很好的知识吸收、 储备过程。 大小（大的、小的）3 大小“大的、小的”的区别对于孩子来说是非常容易明白的概念。父亲是大的，孩子是小的；大象是大的，蚂蚁是 小的等等，可以知道大小的教材在生活中可以举出很多例子。孩子是从几岁开始能明白大和小的区别的呢？是从两岁半左右的时候开始。知道圆的大小、零食点心的大小。若是让孩子看大的点心和小的点心并从中选择的话，肯定会选大的那个。 数字（一、二、三一个、两个、三个）4 数字为了能培养出对数字很敏感的孩子来,尽可能从很早的时候就开始让孩子意识到生活中的数字，让他亲近数字， 这是很重要的。在吃饭的时候，让孩子注意到父亲的碗、
15、母亲的碗、孩子的碗，一共有三个碗。筷子是两根。在洗澡的时候，数给他看两只眼睛、一个鼻子、一张嘴、两只耳朵、五根手指像这样连身体的各部分也让 他注意到个数。外出的时候，让他注意到楼梯有多少阶、停放着在那里的自行车有多少台若是像这样总是让他将注意力放 在数字上面的话，就会培养出对数字很敏感的孩子来。每天，数字自发性的效果必定显现出来！ 量的程度（明白多、少、一半、更）5量的程度量的程度是指明白“多的” “少的”“一半”“再稍微”“更”等的意思。在向杯子中注入牛奶和果汁时，“哪一个杯子中现在倒入的更多了 ？”“倒到一半”“再稍倒一些”等，可以 使其在日常生活中自然而然地记住。若是孩子岁数足够大的话，在带着去买东西的时候，说“两百克的肉”是指多少重量的肉；说“一升的水”是 指多少的水等等，教给孩子并使他体验的话，能培养出上小学之后算术很厉害的孩子来。 空间认知（上下、前后、左右）6 空间认知将“上下、前后、左右、内外、远近等，有关于空间的概念”称作空间认知。请通过桌子的上下、孩子手的左 右、箱子的内外、投出去的球的远近等具体事例来教给孩子，他会更容易理解。若是难以分清左和右的话，“吃饭时，拿着筷子的手是右（左）”或者“握手时的那只手是右”等，这些也是 在具体地教给孩子。这样也是很好的。 比较（长、短、高、低等）7 比较“比大的、比小的”“比多的、比少的”这些就是比较。要教孩子“
