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1、认识多边形教学设计与评析教学内容：苏教版二年级上册“认识多边形”。教学目标：1、通过观察、比较、类推等思维方式，让学生认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、在摸、数、折、剪、围等操作活动中，让学生体会图形的变化，掌握变化的规律，从而积累数学活动的经验。3、注重数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识四边形。教学难点：感受图形之间的联系和变化。教学准备：（教具）钉子板、各种多边形图片。（学具）长方形和正方形纸片、学具袋、剪刀、七巧板等。教学流程设计：一、依据学生已有的知识经验，导入新课。师：小朋友，我们在一年级时就认识了很多图形朋友，你还认识这些图形朋友吗？出示：生：它们是长
2、方形、正方形、平行四边形。师：你的记性真好！仔细观察三个图形朋友，你发现它们有什么相同的地方？生1：它们都有四个角。生2：它们都有四条边。师：对，我们今天继续研究这些图形。【评析：朴实无华的开头设计，找准了学生掌握知识的衔接点。从儿童已有的知识经验展开教学，自然过渡新课，孩子学得轻松、愉快，这种课前导入有利于学生数学认知结构的形成，有利于调动学生学习数学的情感。如老师轻轻地一句问话：“你还认识这些图形朋友吗？”拉近了学习内容与已有知识的距离，为展开有效教学做好了充分地准备。】二、以操作活动为载体，探索新知。1、认识四边形。（1）摸一摸、数一数。师：我们拿出长方形纸片（要求学生把准备好的长方形纸
3、片拿出来），摸一摸这个图形的边，再数一数有几条边。（引导学生一条边接一条边地摸、数。）师：你们摸的这个图形朋友有几条边？生：它有四条边。师：我们再摸一摸、数一数，看看正方形、平行四边形有几条边？生：正方形、平行四边形也有四条边。师：对，这三个不同的图形朋友都有4条边，你能给它们取一个共同的名字吗？生：它们都有四条边，就叫四边形吧！师：你给它们取的名字真好，就把它们叫做四边形吧！（2）认识不同形状的四边形。师：长方形、正方形、平行四边形是四边形，下面的图形是几边形呢？（出示不同形状的四边形，让学生数一数、认一认）生：这些图形也有四条边，它们也是四边形。师：对，这些图形形状不一样，但是它们都有四条
4、边，所以我们也把它们叫做四边形。（3）找一找。师：小朋友，我们认识了这么多四边形，你能从周围找一找四边形朋友吗？生1：数学书的封面是一个四边形。生2：黑板的面是一个四边形。生3：作业本的面、课桌的面、凳子的面都是四边形。（4）围一围。师：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再说给你的同桌听一听。（请两个孩子分别围一围，再说一说是怎样围的。）（5）练一练。下面哪些图形是四边形？是的在()画“”，不是的说明理由。（）（）（）（）（）（）（）（）（6）引导小结。师：你们学得真好！那怎样的图形是四边形呢？生1：四条边围起来的图形是四边形。生2：数一数就可以知道了。师：对，四边形是由四条边围起
5、来的图形。（板书：数一数）【评析：通过摸、数、找、围等形式多样的操作活动，由认识规则的四边形引导认识不规则的四边形。通过直观形象地感知，逐步抽象出“四边形”的概念，从而形成思维表象，为学习其它多边形做好必要地准备。五个层次的展开，也有效、扎实地突破了本节课的重点。】2、认识五边形、六边形。（1）认识五边形。师：（出示） 这是几边形呢？那它又可以叫什么名字呢？生：可以叫五边形。师：你能说出道理吗？生1：因为它有五条边。生2：因为它是由5条边围起来的图形。师：你们很会动脑筋。我们一起来看看下面这些图形是几边形？生：这些图形都是五边形。师：你用什么方法很快知道这些图形是五边形的？生1：我是看出来的。
6、生2：我是数出来的。师：真了不起，你们很快就掌握了这些图形的特征，而且一眼就能看出是几边形了。（2）认识六边形。师：你愿意和它交朋友吗？生：愿意。师：那你就把新朋友的名字介绍给你的同桌，说一说你是怎么知道的？（同桌小朋友互相说一说，加深对六边形的认识。）师：谁愿意介绍一下你的新朋友？生：我的新朋友叫六边形，因为它是由六条边围起来的。（3）引出其他的多边形。师：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，我们可以给它们取一个共同的名字叫“多边形”。（板书课题：认识多边形）师：请小朋友动脑筋猜一猜，多边形还会有哪些形状呢？我们在纸上画一画吧！（把孩子的作品展示在黑板上，小朋友画出了七边形、八边形、九边形
7、）（师：进行表格式小结。）图形代表边的条数图形名称4四边形5五边形6六边形【评析：在多层次认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，让学生轻松地认识了五边形、六边形等，学生不仅仅掌握的是数学知识，而且潜移默化地掌握了数学的思维方法，为学生的终身学习奠定了基础。】三、以丰富多彩的活动形式巩固新知。1、生活中的五边形。师：我们的动物朋友很聪明，看，它们把自己的房子建成了多边形！指导完成想想做做1。2、围一围。师：（挂出钉子板演示）老师把围好的四边形的任意一条边向外一拉，固定住，四边形就变成了五边形。你会把四边形变一变吗？让孩子动手试一试，在钉子板上围一围。3、搭一搭。用小棒分别搭三角形，四边形，五边形，六边形。（交流：搭成的图形分别用了几根小棒？每个图形至少用了几根小棒？）4、折一折，剪一剪。师：今天我们认识了 多边形，现在就请小朋友动手用纸折一折，剪一剪，做一个你最喜欢的多边形。做好后，先组织学生小组内互相交流，然后开展给图形娃娃找家的游戏。5、课堂小结：你学到了哪些新本领？【评析：巩固练习是课堂教学的一个环节，是新课的补充和延伸，是形成知识结构和增强能力的一个过程。这个环节做好、做实、做活，对提高课堂教学效益是举足轻重的。教者在这个环节中，通过数、围、搭、折、剪等多种形式，进一步深化了课堂教学，进一步加深了学生对多边形的认识，并积累了数学活动经验，体验学习成功的快乐。】
